教育隱喻與理論創(chuàng)新——葉瀾先生教育思想中的隱喻研究
作者：高維; 郝林玉 天津師范大學教育科學學院; 天津300387
摘要：隱喻是人類認知的基本方式,也是教育學家認識和理解教育的重要方式。葉瀾先生在其發(fā)表的98篇學術(shù)論文中,主要創(chuàng)作并使用了106個隱喻。這些隱喻的源域分為自然事物與現(xiàn)象、人類生活中事物、人類及其行為活動三種類型,目標域涉及教育目的與作用、教師、學生、課程、教學、學校、教育改革以及教育學研究八個主題。隱喻在葉瀾先生的教育理論建構(gòu)中發(fā)揮著重要的認知功能、構(gòu)詞功能、說理功能和文化功能。在當代教育理論創(chuàng)新中,隱喻有利于提供認識教育的新視角,催生新的教育概念和理論,促進注重生命體驗的教育學的發(fā)展。教育研究者應(yīng)重視隱喻的認知價值,并與邏輯演繹、實證歸納相結(jié)合,促進教育研究方式多元融合和教育理論創(chuàng)新。
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基礎(chǔ)教育雜志
基礎(chǔ)教育雜志， 雙月刊，本刊重視學術(shù)導向，堅持科學性、學術(shù)性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：特約稿、圓桌論壇、校長論壇、教育理論、教育政策、學校變革、課程與教學、教師發(fā)展等等。于1978年經(jīng)新聞總署批準的正規(guī)刊物。
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