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					課堂教學“邊緣人”形成原因及對策 【正文】
					
				
          
			
          

			
          
				
          
					
          
						
						
          課堂教學“邊緣人”形成原因及對策
          

						
						
						

						
						
          作者：徐昀  上海師范大學教育學院
          
						

						
          摘要：課堂教學"邊緣人"主要是指游離于教學活動中心之外,未得到良好發(fā)展的學生。課堂教學的"邊緣人"現(xiàn)象在實質(zhì)上是教育不公平的一種反映,其產(chǎn)生的原因主要是教師思維定式、教學評價單一、教師教學能力不足和教學資源分配不當。減輕甚至是消除"邊緣人"現(xiàn)象,需要教師改變"刻板印象",合理分配教學資源,提升教學能力,嘗試教學評價多元化。
          
						

						
          注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社。
          
						
						
						
						
					
          
				
          
				
				
				
          
	
          
		
	
          
	
          
		
          課程教學研究雜志
          
		
          課程教學研究雜志，
		月刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：實踐·現(xiàn)場、課程教育、專題·研究、創(chuàng)新教育、專題·前沿、教育視野、教育生態(tài)、天馬行空·社區(qū)、實踐·探索、環(huán)球視野、實踐探索、特稿等。于2012年經(jīng)新聞總署批準的正規(guī)刊物。
          
		
            
			
			
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          服務介紹LITERATURE
          
					
          
						
          
							
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          多年專注期刊服務，熟悉發(fā)表政策，投稿全程指導。因為專注所以專業(yè)。
          
							
						
          
						
          
							
          保障正刊  雙刊號
          
							
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