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摘要：在'人—技'協(xié)同進(jìn)化的教育發(fā)展態(tài)勢(shì)下,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和交互環(huán)境正面臨深刻變革,物理學(xué)習(xí)空間內(nèi)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)亟待重塑。近年來(lái),研究者們致力于采用傳感器獲取學(xué)習(xí)者的生理行為數(shù)據(jù),結(jié)合學(xué)習(xí)分析技術(shù)推測(cè)其情緒狀態(tài),并以適當(dāng)?shù)母深A(yù)機(jī)制來(lái)提高積極情緒喚醒度,進(jìn)而助力于個(gè)體學(xué)業(yè)成功。當(dāng)前,在物理學(xué)習(xí)空間中,針對(duì)學(xué)習(xí)者情緒感知的主要手段有人工觀察法、自我報(bào)告法、基于生理信號(hào)、語(yǔ)音信號(hào)、面部表情信號(hào)以及眼動(dòng)信號(hào)的感知方法;應(yīng)用研究案例包含智能導(dǎo)師系統(tǒng)、虛擬學(xué)習(xí)同伴、情緒互動(dòng)支持、自我調(diào)節(jié)能力評(píng)估、學(xué)情分析監(jiān)控等主題。對(duì)物理學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)者情緒感知的研究,可為未來(lái)學(xué)習(xí)空間的重塑帶來(lái)新的研究視角和參照。