序論：在您撰寫高校體育專業(yè)教學改革探索時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

1.目前高校體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校體育專業(yè)本科畢業(yè)生考研人數(shù)少，大部分選擇了直接就業(yè)。就業(yè)行業(yè)靈活，從就業(yè)企業(yè)來看，大部分體育專業(yè)畢業(yè)生進入了私營企業(yè)，小部分學生進入了事業(yè)單位或者學校。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，部分體育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意愿上傾向于高校、初高中以及小學教師。由于受到父母傳統(tǒng)觀念的影響，學生更在就業(yè)時更愿意選擇穩(wěn)定性比較高的工作，在調(diào)查中50％－75％的學生再就業(yè)時更愿意選擇有編制的企業(yè)單位，例如進入事業(yè)編制單位或者考公務(wù)員等。但是，目前由于企業(yè)以及院校內(nèi)部的職位調(diào)整，導致了企業(yè)需求人數(shù)下降，例如，在數(shù)據(jù)調(diào)查中，2018年年度體育專業(yè)畢業(yè)生在中小學體育教師就業(yè)領(lǐng)域的人數(shù)比例由2017年的33％下降至2018年的28％。由于近年來體育專業(yè)學生的數(shù)量不斷增多，但是各個初高中小學體育教師的職位卻越來越少，這也就意味著，高校體育專業(yè)學生在企事業(yè)單位就業(yè)形勢更加嚴峻。相對于企事業(yè)院校教師而言，選擇體育健身教練職位的學生不斷增多，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，相對于2017增漲了10％。主要是由于健身行業(yè)本身的任職要求符合體育專業(yè)，并且目前社會上對于此類人才需求量大。近年來，隨著我國經(jīng)濟的跨越性發(fā)展，人們更加注重身體健康，對切對此具備了經(jīng)濟能力，愿意在健身中投入資金，促進了健身以及體育休閑等行業(yè)的發(fā)展。所以，對于此方面的人才需求量也在增多。由于體育專業(yè)更加注重對學生體育相關(guān)知識技能的培養(yǎng)，學生普遍文化課水平較低。在考研中的英語以及政治課程的學習中較為吃力，導致了學生選擇考研的較少，小部分在準備了一段時間后放棄考研。

2.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)時的主要影響因素

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍更加廣泛，程多元化發(fā)展趨勢。學生在考慮就業(yè)問題時，通常會從以下幾個方面出發(fā)：薪資、發(fā)展空間、職業(yè)發(fā)展、以及工作地、工作環(huán)境、個人意愿、薪酬體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)時的主要影響因素，由于薪酬直接影響了學生的生活水平，所以也是學生最關(guān)心的問題。其次，是個人的發(fā)展空間，除了能夠保障衣食住行的薪酬因素外，學生對于發(fā)展空間的考慮最多，學生普遍重視在以后的發(fā)展前景。學生在就業(yè)中，都希望能夠隨著自身能力的提高，在職位上也有一定的上升空間，從而提高自己的薪酬以及社會地位。第三，職業(yè)發(fā)展，在學生就業(yè)初期，需要考慮到以后的職業(yè)發(fā)展方向，即在一定的時間以后需要達到一個什么職業(yè)發(fā)展結(jié)果。第四、專業(yè)匹配，體育教育專業(yè)大部分本科畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)時希望能夠從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，這樣能夠在工作中更好的發(fā)揮已掌握的知識技能。但是，目前社會上能夠提供的與體育專業(yè)匹配的工作崗位比較少，對于應(yīng)屆生來說機會難得并且競爭比較大。第五，工作所在地。由于一二線的大城市能夠為體育專業(yè)本科畢業(yè)生提供的就業(yè)機會數(shù)量多，形式多樣。所以在就業(yè)選擇是，一本分學生會選擇大城市就業(yè)，從而獲得更多的就業(yè)機會以及更廣闊的發(fā)展空間。在體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，人們對于體育的重視程度越來越高，體育行業(yè)的發(fā)展越來越好。所以，對于體育人才的需求量也在不斷的增多。體育行業(yè)的發(fā)展雖然為體育專業(yè)畢業(yè)生增加了工作機會，但同時也對畢業(yè)生的知識技能專業(yè)水平提出了更高的要求。

3.高校體育專業(yè)教學中存在的主要問題

3.1教學中受傳統(tǒng)觀念影響大

近來來，隨著教學改革的不斷深入，對于學生綜合培養(yǎng)的理念已經(jīng)逐步替代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。但是，收到長時間傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學過程中，重視出成績的科目，輕視實踐課程，體育專業(yè)也不例外。

3.2高校體育專業(yè)教學目標不明確

近年來，隨著教育改革的深化，對于高校體育專業(yè)的教學目標有了新的定義，注重學生的綜合能力培養(yǎng)。所以，高校在教學中，應(yīng)深刻理解教學目標，在授課過程中，結(jié)合不同學年學生的情況，教學目標應(yīng)有差異性，不能夠千篇一律。明確的教學目標有利于教師設(shè)計教學方案、采取合適的教學手段。目前，部分高校體育專業(yè)的教學目標不明確，導致了專業(yè)教師以提高學生成績?yōu)橹饕繕耍瑥亩雎粤藢嵺`學習的重要新。在教學設(shè)計時，沒有突出重點，忽略了學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，從而導致了學生的就業(yè)率低。

3.3教學方式缺乏創(chuàng)新

在目前的高校體育專業(yè)教學中，主要采用了傳統(tǒng)的授課方式。隨著我國社會經(jīng)濟的跨越性發(fā)展，社會現(xiàn)狀已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，學生的學習需求也在發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教學方式受到應(yīng)試教育的影響，課程中主要以講授式為主。在課程實踐中，通常以教師為中心，進行體育動作的示范以及理論知識的講解，學生處于被動的地位。課程枯燥乏味，學生學習興趣不高，導致了教學任務(wù)完成情況差。在教學活動中學生是課程的主體，但是目前由于教學方式缺乏創(chuàng)新，導致了學生處于被動地位，難以在課程中發(fā)揮自己的主管能動性去積極思考與解決問題。長久以往，學生在學習過程中會產(chǎn)生排斥的心里，導致學習成績下滑。在這種情況下培養(yǎng)出來的學生，在就業(yè)中很難具備競爭力。

3.4教學內(nèi)容不符合就業(yè)需求

高校體育專業(yè)的教學目標不僅僅限于提高學生的知識能力水平以及心里身體素質(zhì)，同時也要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為學生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。但是，目前高校體育專業(yè)的教學中，主要教學內(nèi)容還是體育技能以及知識技能的傳授。在教學中，缺少對學生從院校到就業(yè)的課程銜接。其次，高校體育專業(yè)教學內(nèi)容不符合社會對于體育專業(yè)人才的需求。近年來，隨著社會的變化，高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)走向與之前有著較大的不同，但是高校體育專業(yè)教學內(nèi)容并沒有隨著改變，導致了高校培養(yǎng)的人才不被社會所接納。

4.高校職業(yè)能力導向體育教學改革對策

4.1打造新型的體育教學模式

在素質(zhì)教育的要求下，高校應(yīng)積極需求新型的教學模式，既能夠完成教學任務(wù)同時具有院校特色。在教學改革中，打破以往高校體育專業(yè)教學的觀念束縛，在職業(yè)能力導向下完成體育教學模式的改革。高校應(yīng)注重高校體育教師的隊伍建設(shè)，引起教師對于體育教學模式創(chuàng)新的重視。將提升學生自身的知識能力同時培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。教師在備課過程中，需要將體育教學和社會事業(yè)標準進行整合，在教學實踐中具有針對行的培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。打造新型的體育教學模式，在課程方案中，注重社會實際崗位需求的分析，依據(jù)需求去做學生的綜合培養(yǎng)。

4.2提升我國高校體育專業(yè)的整體目標

在重視知識技能教學目標的同時，應(yīng)提升對培養(yǎng)職業(yè)能力目標的重視。研究分析體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析體育專業(yè)的優(yōu)劣勢，以及結(jié)合學生的情況來指定教學目標。

4.3創(chuàng)新體育教學手段

傳統(tǒng)的教學手段具有諸多弊端，課程結(jié)構(gòu)主要為課前活動和動作培訓以及自由活動。課程內(nèi)容比較枯燥無味。在教師的教學過程中，應(yīng)不斷的創(chuàng)新體育教學手段。在課程中，以職業(yè)能力作為重要的導向，營造良好的課程氛圍。例如，教師在授課過程中可以采用情景模擬的教學方法，營造一個環(huán)境，讓學生處于某個職位，思考在這個職位上應(yīng)具備什么樣的能力。從而提高學生的主管能動性。學生也會在生活中舉一反三，積極思考，為日后的就業(yè)做好充分的準備。

5.結(jié)束語

高校將職業(yè)能力培養(yǎng)納入教學目標，有利于學生更好的就業(yè)。符合新時期社會對于體育專業(yè)人才的需求。但是體育專業(yè)教師，在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，自身的創(chuàng)新能力比較差，加上對于新時期教學觀念理解的偏差等問題，導致了體育教學改革進展緩慢。因此，體育教師應(yīng)不斷的提高自身能力，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)更多符合社會需求的體育人才。

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作者:陳敏 單位:玉林師范學院體育健康學院