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時間：2022-04-17 01:23:59
序論：在您撰寫初一英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：精心設(shè)計；學(xué)習(xí)方法；心理素質(zhì)
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-353-01
學(xué)生從小學(xué)升至初中，這是一次“歷史性”的跨越，對于英語學(xué)科來說，更是一次難度相當大的歷史跨越，一招不慎，全盤皆輸，初一英語教學(xué)，對學(xué)生初二、初三的英語學(xué)習(xí)，起著關(guān)鍵的“生死”作用。初一英語學(xué)習(xí)，學(xué)生面對的是全新的英語概念和陡增的英語詞匯，以及新教師的教學(xué)手段，這一切，會讓學(xué)生茫然而不知所措難以應(yīng)對。難以應(yīng)對，學(xué)生的英語成績將會相比小學(xué)來說大幅度呈直線下滑。幫助學(xué)生應(yīng)對全新的英語概念和陡增的英語詞匯，以及新教師的教學(xué)手段，是促進初一英語教學(xué)必須要走的過程之一。
一、通過教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
初一仍是英語入門階段，有資料顯示，初一年級英語成績分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。初一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，學(xué)生往往是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會了什么”的意識，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，學(xué)習(xí)方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心……因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，還要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，更應(yīng)以聽審題方法以及探索思路的過程為主；要注意教師語言的弦外之音，去體會教師對某個問題的理解，做到心領(lǐng)神會，潛移默化。筆記是聽課的輔助手段。教師應(yīng)及時對學(xué)生提出筆記的要求并進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項目并注意模仿；要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解、感受作筆錄、圈注，以提初悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進行記錄，以便于總結(jié)與提初。同時，教師要堅持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。初一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強相互間的了解，及時了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計劃與教法，同時，還要幫助他們認識到，學(xué)習(xí)英語就要多進行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實踐才能獲得，例如，讓學(xué)生每周規(guī)定一天為“英語日”，這一天內(nèi)規(guī)定同學(xué)們不得說漢語，只能說英語，從而練習(xí)學(xué)生開口說的能力。另外，還要勤奮刻苦，要有堅強的毅力。此外，還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法，形成一套符合自己實際情況的、科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。
二、通過精心設(shè)計教法，使疑問得以解決
每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點，勤于思考，用心設(shè)計，盡力使各課的教學(xué)方法各異，以增強學(xué)生的新鮮感，調(diào)動他們學(xué)英語的積極性，如每一單元的 Warming up 這一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，如 friendship ， music 等，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點與看法，積極參與到課堂活動中來，最后老師來小結(jié)。堅持閱讀課的整體教學(xué)，閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法與文化內(nèi)容于一體。可采用關(guān)鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在學(xué)閱讀材料之前，進行限時閱讀，老師設(shè)置一些問題，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文，準確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。串講課文時，通常挑選出能表示課文主體的關(guān)鍵詞和短語，巧妙地設(shè)計板書，使板書能勾畫出課文概要。閱讀理解能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)自學(xué)能力、“授人以漁”的重要環(huán)節(jié)。英語閱讀是一種辨認文字、理解語篇、進行思考、了解其中意義的復(fù)雜的心理過程，是一種心智技能，是獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息全過程的初級階段。加強閱讀能力的訓(xùn)練，不僅是提初獲取信息的“量”的手段，更是提高“質(zhì)”的重要途徑。由于初中英語落后生讀不懂課本、讀不懂題的現(xiàn)象十分普遍，因此，教師除注意規(guī)范自身的課堂教學(xué)（教學(xué)用語準確、規(guī)范，課堂表述干凈利落）外，在初一引入新的知識點時，就應(yīng)注重閱讀的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生仔細閱讀課本，通讀內(nèi)容，了解概要，準確理解。在閱讀過程中如果產(chǎn)生疑問（或教師設(shè)置了疑問），教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題再仔細閱讀有關(guān)內(nèi)容，通過對基礎(chǔ)知識的理解使疑問得以解決。
三、通過訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)
關(guān)鍵詞：初一；英語；語音教學(xué)；模式
要想學(xué)好一門語言，首先就必須掌握這門語言的發(fā)音，這也是語言存在的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，只有對語音熟悉了，才能夠進一步深入掌握語言知識和獲得語言技能。具體到英語學(xué)習(xí)也是如此，我們必須要讓學(xué)生掌握好英語語音，從而讓他們在語音的幫助下學(xué)習(xí)語法和詞匯，最終提升英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)出綜合性的英語素質(zhì)。從這個角度來講，學(xué)習(xí)英語就必須從學(xué)習(xí)英語語音開始，這是引導(dǎo)學(xué)生入門的關(guān)鍵，初一階段就是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，教師必須要把握好初一英語語音教學(xué)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
一、初一英語語音教學(xué)的必要性
近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，教育界對于英語教學(xué)的認識不斷加深。通過一系列教學(xué)活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并通過一段時間的學(xué)習(xí)來提升他們的英語能力和英語素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心；養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成高效的英語學(xué)習(xí)策略；具備獨立學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力；具備優(yōu)秀的聽說讀寫能力和綜合語言運用能力。經(jīng)過多年的調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)，在英語課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常存在著以下兩種類型的學(xué)生，一種學(xué)生是采用機械式的方法學(xué)習(xí)英語，尤其是對待單詞的學(xué)習(xí)時，他們往往是死記硬背。例如，有很多學(xué)生把first寫成了frist，把tired寫成了tried，這些都是機械記憶的后果，他們沒有掌握音標，也就不可能借助音標進行單詞的記憶，所以，在記憶單詞的時候，不能夠科學(xué)地從音到形去記憶，而是采取一個個字母方式拼接成單詞的方式來記憶，這種單詞記憶方法不但效率低下，而且容易出錯。還有一種學(xué)生經(jīng)常采用漢字注音的方式來學(xué)習(xí)單詞，我們可以看到這部分學(xué)生的音標掌握不是很好，不得不借助漢字注音來讀單詞。例如，baby注音為“卑鄙”，quiet注音為“快爾特”等，這種通過注音學(xué)習(xí)單詞的方式是不科學(xué)的，不但容易引起學(xué)生笑話，也讓這部分學(xué)生不好意思開口進行單詞閱讀，長此以往，他們的英語學(xué)習(xí)興趣就會大大減弱，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生抵觸心理。另外，一旦養(yǎng)成這種陋習(xí)之后，學(xué)生往往會很難改正，甚至離不開漢語。
二、初一英語語音教學(xué)的策略
1.強化音標教學(xué)和拼讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語單詞拼讀能力初一學(xué)生剛剛踏入初中的校門，因此，他們對于初中學(xué)習(xí)是比較好奇的，教師應(yīng)當抓住學(xué)生的心理特點，并利用他們好奇心強的特點進行英語教學(xué)。為此，我們可以利用幾周的時間對學(xué)生開展字母、音素和音標的三位一體教學(xué)，在講解Aa的同時，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音音素/ei/，同理，在講解Bb的時候，讓他們學(xué)習(xí)輔音音素/i:/，最終讓他們學(xué)會Cc，Dd，Ee，Gg，Pp，Tt等，并告知他們這些字母里面都含有共同的元音音素/i:/，也需要指出去掉這個字母的共同音素/i:/之后，余下的音就是讀音。當學(xué)生熟悉這一塊知識之后，就可以對它們進行拼讀單詞強化，例如be———/bi:/，deep———/di:p/，cent———/sent/等等，經(jīng)過大量的練習(xí)和閱讀，學(xué)生就能夠明白音素對于英語學(xué)習(xí)的重要性，這是字母和音標之間的重要橋梁，三者是緊密結(jié)合的關(guān)系。經(jīng)過不斷訓(xùn)練，我們必須要看到一個單詞就能夠張口把它讀出來，聽到一個單詞就能夠把它大致寫出來，只有這樣，才算是學(xué)習(xí)好音標了。2.利用語言的正遷移作用來區(qū)別中英文發(fā)音的相同點和不同點，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)是極其重要的一項能力，我們都知道，授之以魚不如授之以漁。因此，學(xué)生學(xué)好音標和單詞發(fā)音是一方面，學(xué)會一種英語的學(xué)習(xí)方法則是更重要的一方面。首先，我們應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生對國際音標和漢語發(fā)音進行比較，并讓學(xué)生了解到語言的正遷移作用，從而讓他們更加輕易地進行英語知識的學(xué)習(xí)。例如，英語輔音音素/b/，/p/，/t/與漢語聲母b，p，t，它們之間是具有高度相似性的，又比如，雙元音音素/ai/，/ei/與漢語韻母ai，ei基本一致，學(xué)生應(yīng)當對這一方面的內(nèi)容多加總結(jié)，從而通過比較記憶法來更加輕松地掌握音標。其次，教師應(yīng)當采取聽說結(jié)合的方式進行語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，要想學(xué)好英語，語音的熟練掌握是必不可少的，我們不能夠一味追求單個音符的準確性，而是應(yīng)當保證整個單詞和整個句子的準確性，從而保證英語的原汁原味，做到英語學(xué)習(xí)的規(guī)范化。為此，教師可以為學(xué)生播放英語錄音，然后讓學(xué)生加以模仿，當學(xué)生模仿熟練后，就把學(xué)生的讀音錄下來，然后與標準發(fā)音進行比較，從而幫助學(xué)生改進自身的發(fā)音?？偠灾跻挥⒄Z語音教學(xué)是極其重要的一個英語教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當不斷探索相關(guān)的教學(xué)方法和開展教學(xué)形式，并在教學(xué)實踐中不斷改進教學(xué)思路，為培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)、提升學(xué)生的英語知識水平而不懈努力。
參考文獻：
［1］劉劍.初一英語語音教學(xué)模式探究［D］.哈爾濱師范大學(xué)，2013.
［2］任平，郝紅英.初一英語教學(xué)［J］.雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報，2004（1）：93.
關(guān)鍵詞：初一；英語；語音教學(xué)；模式
要想學(xué)好一門語言，首先就必須掌握這門語言的發(fā)音，這也是語言存在的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，只有對語音熟悉了，才能夠進一步深入掌握語言知識和獲得語言技能。具體到英語學(xué)習(xí)也是如此，我們必須要讓學(xué)生掌握好英語語音，從而讓他們在語音的幫助下學(xué)習(xí)語法和詞匯，最終提升英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)出綜合性的英語素質(zhì)。從這個角度來講，學(xué)習(xí)英語就必須從學(xué)習(xí)英語語音開始，這是引導(dǎo)學(xué)生入門的關(guān)鍵，初一階段就是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，教師必須要把握好初一英語語音教學(xué)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
一、初一英語語音教學(xué)的必要性
近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，教育界對于英語教學(xué)的認識不斷加深。通過一系列教學(xué)活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并通過一段時間的學(xué)習(xí)來提升他們的英語能力和英語素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心；養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成高效的英語學(xué)習(xí)策略；具備獨立學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力；具備優(yōu)秀的聽說讀寫能力和綜合語言運用能力。
經(jīng)過多年的調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)，在英語課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常存在著以下兩種類型的學(xué)生，一種學(xué)生是采用機械式的方法學(xué)習(xí)英語，尤其是對待單詞的學(xué)習(xí)時，他們往往是死記硬背。例如，有很多學(xué)生把first寫成了frist，把tired寫成了tried，這些都是機械記憶的后果，他們沒有掌握音標，也就不可能借助音標進行單詞的記憶，所以，在記憶單詞的時候，不能夠科學(xué)地從音到形去記憶，而是采取一個個字母方式拼接成單詞的方式來記憶，這種單詞記憶方法不但效率低下，而且容易出錯。還有一種學(xué)生經(jīng)常采用漢字注音的方式來學(xué)習(xí)單詞，我們可以看到這部分學(xué)生的音標掌握不是很好，不得不借助漢字注音來讀單詞。例如，baby注音為“卑鄙”，quiet注音為“快爾特”等，這種通過注音學(xué)習(xí)單詞的方式是不科學(xué)的，不但容易引起學(xué)生笑話，也讓這部分學(xué)生不好意思開口進行單詞閱讀，長此以往，他們的英語學(xué)習(xí)興趣就會大大減弱，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生抵觸心理。另外，一旦養(yǎng)成這種陋習(xí)之后，學(xué)生往往會很難改正，甚至離不開漢語。
二、初一英語語音教學(xué)的策略
1.強化音標教學(xué)和拼讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語單詞拼讀能力
初一學(xué)生剛剛踏入初中的校門，因此，他們對于初中學(xué)習(xí)是比較好奇的，教師應(yīng)當抓住學(xué)生的心理特點，并利用他們好奇心強的特點進行英語教學(xué)。為此，我們可以利用幾周的時間對學(xué)生開展字母、音素和音標的三位一體教學(xué)，在講解Aa的同時，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音音素/ei/，同理，在講解Bb的時候，讓他們學(xué)習(xí)輔音音素/i：/，最終讓他們學(xué)會Cc，Dd，Ee，Gg，Pp，Tt等，并告知他們這些字母里面都含有共同的元音音素/i：/，也需要指出去掉這個字母的共同音素/i：/之后，余下的音就是讀音。當學(xué)生熟悉這一塊知識之后，就可以對它們進行拼讀單詞強化，例如be――/bi：/，deep――/di：p/，cent――/sent/等等，經(jīng)過大量的練習(xí)和閱讀，學(xué)生就能夠明白音素對于英語學(xué)習(xí)的重要性，這是字母和音標之間的重要橋梁，三者是緊密結(jié)合的關(guān)系。經(jīng)過不斷訓(xùn)練，我們必須要看到一個單詞就能夠張口把它讀出來，聽到一個單詞就能夠把它大致寫出來，只有這樣，才算是學(xué)習(xí)好音標了。
2.利用語言的正遷移作用來區(qū)別中英文發(fā)音的相同點和不同點，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)是極其重要的一項能力，我們都知道，授之以魚不如授之以漁。因此，學(xué)生學(xué)好音標和單詞發(fā)音是一方面，學(xué)會一種英語的學(xué)習(xí)方法則是更重要的一方面。首先，我們應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生對國際音標和漢語發(fā)音進行比較，并讓學(xué)生了解到語言的正遷移作用，從而讓他們更加輕易地進行英語知識的學(xué)習(xí)。例如，英語輔音音素/b/，/p/，/t/與漢語聲母b，p，t，它們之間是具有高度相似性的，又比如，雙元音音素/ai/，/ei/與漢語韻母ai，ei基本一致，學(xué)生應(yīng)當對這一方面的內(nèi)容多加總結(jié)，從而通過比較記憶法來更加輕松地掌握音標。其次，教師應(yīng)當采取聽說結(jié)合的方式進行語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，要想學(xué)好英語，語音的熟練掌握是必不可少的，我們不能夠一味追求單個音符的準確性，而是應(yīng)當保證整個單詞和整個句子的準確性，從而保證英語的原汁原味，做到英語學(xué)習(xí)的規(guī)范化。為此，教師可以為學(xué)生播放英語錄音，然后讓學(xué)生加以模仿，當學(xué)生模仿熟練后，就把學(xué)生的讀音錄下來，然后與標準發(fā)音進行比較，從而幫助學(xué)生改進自身的發(fā)音。
總而言之，初一英語語音教學(xué)是極其重要的一個英語教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當不斷探索相關(guān)的教學(xué)方法和開展教學(xué)形式，并在教學(xué)實踐中不斷改進教學(xué)思路，為培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)、提升學(xué)生的英語知識水平而不懈努力。
參考文獻：
[1]劉劍.初一英語語音教學(xué)模式探究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013.
在小學(xué)的時候最然開始也開設(shè)英語課，但是同學(xué)們正式接觸系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)卻在初中階段，同學(xué)們的英語水平開始出現(xiàn)分化也是在初中階段，由此可以看出初中英語學(xué)習(xí)的重要性。下面給大家分享一些關(guān)于初一的英語學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
初一英語學(xué)習(xí)方法一很多同學(xué)訴說學(xué)習(xí)英語時往往存在用足了勁卻收效甚微的現(xiàn)象，這時我們常會抱怨甚至想要放棄英語。學(xué)英語不得法才是癥結(jié)的所在。下面我想談如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：
1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是獨立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講作好充分的思想準備，并打下一定的基礎(chǔ)。
如何進行預(yù)習(xí)：
1) 找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識要點：如語法項目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無法解決的知識點，即是重點，也可以說是難點。預(yù)習(xí)時，在書上作記號，標明重點、難點、疑點，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識結(jié)構(gòu)、重、難點和預(yù)習(xí)體會等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問題的習(xí)慣
學(xué)生在課堂上認真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強烈的求知欲，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問題，并作好課堂筆記，重點突出，難點醒目，疑點鮮明。以便復(fù)習(xí)時可以查閱。努力在課內(nèi)有目標有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運用，特別是習(xí)慣表達法的運用。在運用中，要主動地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動。初中生的英語知識主要還是從課堂上獲得。
教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，這會給初中英語學(xué)習(xí)帶來不利。俗話說：沒有缺點，就不會進步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動與教師配合，做一名好演員。
不要怕出錯，今天說不好，不代表明天說不好;今天說得少，明天說得多，就是進步;別人這樣表達，你能那樣表達，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實踐、體會，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語的習(xí)慣
英語是一門有聲語言。學(xué)英語就要背誦，尤其是我們在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，首先要過好語音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進行朗讀、背誦?！白x書百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時也培養(yǎng)了理解能力，其實朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過的句型、對話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語水平的根本保證。
英語學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要的。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會;學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語課當中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練由于平時很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀，其他時間也很難運用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個時機，學(xué)會大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好學(xué)習(xí)、運用英語的基礎(chǔ)。對初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語記不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會讀，而對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
4、對所學(xué)知識進行整理歸納，
養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、鞏固的習(xí)慣
學(xué)知識，要掌握牢固，就要講究知識的疏理和歸納。這樣有利于將知識化零為整，形成自己的知識體系?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”。學(xué)過的東西，如果不及時復(fù)習(xí)，就會被遺忘。在復(fù)習(xí)時，要注意知識的重現(xiàn)率，加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，及時復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效的方法，“運用”最能激發(fā)人的探索精神。語言的學(xué)習(xí)只有在運用中才能得以鞏固和提高。在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時，造一個句子、寫一段互相聯(lián)系的短文。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，知識的遺忘在最初時最快，以后逐漸緩慢，最后將不怎么遺忘。記憶單詞是一個長時記憶的過程，有些學(xué)生說今晚背下的單詞第二天就忘，這是正常的。這就要求我們記憶單詞時既要及時又要經(jīng)常復(fù)習(xí)，不僅在當天，而且在第二天、一周后、一個月后、在你需要用它之前、在考試前都要安排復(fù)習(xí)。英語學(xué)習(xí)要戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視強化學(xué)習(xí)，即復(fù)習(xí)。它是把所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化的過程。科學(xué)的復(fù)習(xí)方法既鞏固了知識又增強了學(xué)習(xí)英語的興趣及信心。
5、養(yǎng)成科學(xué)記憶的習(xí)慣
英語學(xué)習(xí)，最讓學(xué)生頭痛的就是單詞的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于往往都是機械記憶、死記硬背又不善于鞏固復(fù)習(xí)，所以往往是熊瞎子掰玉米——掰一穗丟一穗，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的興趣也丟失殆盡，那么在英語學(xué)習(xí)中如何能達到快速、準確記憶英語單詞呢?為此我介紹幾種記憶單詞的方法。
⑴ 語音規(guī)則記憶法
根據(jù)本課的新單詞，聯(lián)系舊單詞，總結(jié)讀音規(guī)則。如：在學(xué)新單詞時，總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在閉音節(jié)單詞cat, bag中是發(fā)[ ae],在開音節(jié)單詞name, game中是發(fā)[ ei],含字母組合ar的單詞dark ，car, 等，復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar發(fā)音規(guī)則。通過這樣的總結(jié)，就能順利地讀出單詞，漸漸也能寫出單詞。
⑵ 擴展聯(lián)想記憶法
在學(xué)生詞travel的時候可以聯(lián)想到表示旅行的交通工具，boat, bus , ship, plane, car, taxi, minibus andso on, 并且可以聯(lián)系by, take, on , in的用法。當學(xué)習(xí)動詞visit時，可想到一系列的與“看”有關(guān)的動詞或短語see, watch,read, look at, look after, take care of。久而久之，當你在看到一個房間的時候，就有可能想到desk, chair,broom, sofa, book等一系列的單詞。
⑶ 歸類集中記憶法
將所學(xué)過的單詞歸類集中：① 按歸屬范圍歸類，如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;②按詞的用法特點歸類，如帶雙賓語的動詞、帶賓語+賓語補足語的動詞、后接動詞不定式to do作賓語的動詞、后接動名詞doing作賓語的動詞、③按句型結(jié)構(gòu)歸類，如“想干某事”可有如下句型：want to do sth., want sb to do sth., want sth., wouldlike to do sth.④按字母組合歸類，如以字母組合ook 結(jié)尾的單詞有cook, book, look等;⑤ 按同義詞、反義詞進行歸類，如教alot可以時引導(dǎo)學(xué)生一起將同義詞 many ， much和反義詞 few, little 和 a few, a little對比記憶;⑥ 按同音詞歸類，eg.Too 與two,hour與our， hear與here。
⑷ 構(gòu)詞分組記憶法
利用構(gòu)詞法可以迅速、準確地記憶單詞，增加詞匯量。 初二英語出現(xiàn)了一些有關(guān)構(gòu)詞法的內(nèi)容。① 利用前綴，后綴了解與同根詞的聯(lián)系：如學(xué)過了writer,teacher, cleaner之后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)他們的中文意思總結(jié)出后綴er在動詞后，表示…人; ② 利用分析復(fù)合詞的構(gòu)成，理解性地記憶單詞：
A.名詞+名詞 = 名詞，eg.basketball， weekend ， raincoat
B.形容詞+名詞 = 名詞，eg.supermarket， English，blackboard
這只是就單詞而言，各類知識都有記憶的訣竅，重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思索的習(xí)慣，找到記憶的規(guī)律。
6、養(yǎng)成收聽收看英語節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，使用英語詞典的習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)該相輔相承，行之有效的方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍。因此要養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要把握機會多聽、活學(xué)活用多說、拓寬視野多讀、勤于練筆多寫;學(xué)會正確使用工具書和詞典;合理安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時間。經(jīng)常收看簡單的電視英語節(jié)目如CCTV10的Outlook希望英語節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，擴大閱讀量，從而使課外知識成為課內(nèi)知識的有益補充。
最后建議牢記學(xué)好英語的原則
1.持之以恒，不能中斷，最忌一曝十寒;
2.勤學(xué)苦練
隨時記錄并背熟常用的句型;
3.積極大膽，
敢于說出口，不要怕出錯，請別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。堅信“我能行”，相信自己有堅強的毅力和學(xué)好外語的才能。
初一英語學(xué)習(xí)方法二初中英語不僅詞匯量多，而且更強調(diào)系統(tǒng)的語音和語法知識的掌握，有不少學(xué)生感嘆英語不好學(xué)，學(xué)不好，不會學(xué)。如何學(xué)好英語?掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得初步運用英語的能力，為以后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。下面介紹一些英語學(xué)習(xí)方法及策略，幫助同學(xué)們邁好學(xué)習(xí)英語的第一步，良好的開端是成功的一半。Wellbegun is half done!
一、培養(yǎng)初步運用英語的能力
語言知識是運用英語的能力的基礎(chǔ)。掌握外語的過程，一般是先知識，再轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫的技能，形成語言進行交際的能力。語音、語法、詞匯基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練是培養(yǎng)運用英語能力的前提。扎實掌握和靈活運用語言知識是運用英語的基本條件。
1、掌握英語基礎(chǔ)知識
語音、詞匯和語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握不好這三者，就無從提高聽、說、讀、寫的技能，更無從培養(yǎng)初步運用英語的能力。因此：
愉快學(xué)習(xí)英語
“興趣是最好的老師”。英語是一門有用的交際語言，你若能很好地駕馭它，它就能帶你遨游知識的海洋，讓你領(lǐng)略與母語完全不同的風(fēng)情。學(xué)好英語也為你打開一扇窗，讓你通過它開拓視野、了解外面五彩繽紛的世界。更為重要的是它升學(xué)的必考科目：中高考、出國留學(xué)等等。因此我們必須讓自己盡快喜歡這門學(xué)科。
歸納學(xué)習(xí)英語
學(xué)生對舊知識和新知識進行聯(lián)系、比較、歸納、總結(jié)或從大量的實例中總結(jié)出規(guī)律來，不但可以使新舊知識系統(tǒng)化，鞏固舊知識，而且可以運用正確的方法來學(xué)習(xí)新知識。
學(xué)語音時，要在不規(guī)則中找規(guī)律。學(xué)詞匯時，要在讀準音的基礎(chǔ)上，總結(jié)記憶單詞的方法。學(xué)語法時，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，采用靈活多變的方法，在用中學(xué)。如可以采用歸納法來學(xué)語法。初一英語主要有兩大時態(tài)：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)對它們有所掌握?？衫眠@一優(yōu)勢，進行比較、分析、推理，自己歸納結(jié)果，再分析結(jié)果，總結(jié)出語法規(guī)則來，用規(guī)范的語言來表述其各種不同的用法，不斷練習(xí)加以鞏固。
2、英語基本技能的訓(xùn)練
培養(yǎng)聽、說、讀、寫運用英語的能力既是目的，又是使知識轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手法。它要求打好口語基礎(chǔ)，并在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力。從聽說入手，讀寫跟上是一條有效的捷徑。初一英語教材比較生活化，聽力、口語素材非常多，可以從以下幾種方面來訓(xùn)練英語基本技能：
聽力方面：通過不斷地聽標準的英語，進行模仿;認真聽老師的課堂用語及掌握有關(guān)聽力技巧;經(jīng)常去英語角，多聽英文歌、英文電臺或收看英文節(jié)目;
口語方面：經(jīng)常大聲、清晰地朗讀英語，以增強語感;盡可能多地開口說英語，如參加英語角、英文詩歌朗誦比賽、講英語小故事、一分鐘演講等活動;一個人時可采用獨白，兩人對話，三四人表演小品的形式練習(xí)英語;
閱讀方面：克服不良的閱讀習(xí)慣，如音讀、心讀、指讀，回視、復(fù)視等，掌握段落和篇章的閱讀技巧;大膽根據(jù)上下文的線索、構(gòu)詞法、普通常識等去推測詞義;運用略讀、尋讀方法進行快速閱讀;課外多閱讀英語報刊和雜志;并堅持做讀報筆記。
寫作方面：按句子、段落、和文章的順序循序漸進練筆;多改寫句子;運用信件、日記、周記的形式練筆;經(jīng)常閱讀或背誦范文，進行看圖寫話練習(xí)。
二、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多同學(xué)訴說學(xué)習(xí)英語時往往存在用足了勁卻收效甚微的現(xiàn)象，這時我們常會抱怨甚至想要放棄英語。學(xué)英語不得法才是癥結(jié)的所在。下面我想談如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：
1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是獨立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講作好充分的思想準備，并打下一定的基礎(chǔ)。
如何進行預(yù)習(xí)：
1) 找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識要點：如語法項目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無法解決的知識點，即是重點，也可以說是難點。預(yù)習(xí)時，在書上作記號，標明重點、難點、疑點，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識結(jié)構(gòu)、重、難點和預(yù)習(xí)體會等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問題的習(xí)慣
學(xué)生在課堂上認真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強烈的求知欲，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問題，并作好課堂筆記，重點突出，難點醒目，疑點鮮明。以便復(fù)習(xí)時可以查閱。努力在課內(nèi)有目標有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。
然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運用，特別是習(xí)慣表達法的運用。在運用中，要主動地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動。初中生的英語知識主要還是從課堂上獲得。教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。
有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，這會給初中英語學(xué)習(xí)帶來不利。俗話說：沒有缺點，就不會進步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯，今天說不好，不代表明天說不好;今天說得少，明天說得多，就是進步;別人這樣表達，你能那樣表達，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實踐、體會，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語的習(xí)慣
英語是一門有聲語言。學(xué)英語就要背誦，尤其是我們在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，首先要過好語音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進行朗讀、背誦?！白x書百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時也培養(yǎng)了理解能力，其實朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過的句型、對話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語水平的根本保證。
英語學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要的。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會。
學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語課當中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練由于平時很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀，其他時間也很難運用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個時機，學(xué)會大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好學(xué)習(xí)、運用英語的基礎(chǔ)。對初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語記不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會讀，而對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
初一英語學(xué)習(xí)方法三一、書寫。
大家在小學(xué)學(xué)習(xí)英語的時候，也許老師更多關(guān)注語音，對于書寫并不是那么重視。而中學(xué)英語學(xué)習(xí)要求同學(xué)們不僅要說的好，更能夠?qū)懗鰜?，寫對。有很多初中同學(xué)因為書寫習(xí)慣不好，在英語學(xué)習(xí)上吃了很多虧。現(xiàn)在無論中考還是高考都是電腦閱卷，同學(xué)們的卷子需要被掃描進電腦，如果你的書寫習(xí)慣不好，閱卷老師將無法找你的原卷子查證。更重要的是，書寫反映了一個人的態(tài)度，如果書寫隨意的話，你在做事的時候也一定馬虎。學(xué)英文，要從把每一個英文字母寫好做起。相信每一個老師都喜歡態(tài)度認真的同學(xué)。
二、筆記。
不知道大家在小學(xué)的時候有沒有記筆記的習(xí)慣，如果沒有，請你初一為英語課準備一個筆記本。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容量和難度都會增大，僅憑腦力是不能夠全部記住的。初中的老師會把知識點寫在板書里，希望同學(xué)們能夠擇其要點，寫好筆記。
這樣對復(fù)習(xí)考試都是很有幫助的。如果你是程度比較好的同學(xué)，你可能覺得初中的，尤其是初一的知識對你而言比較簡單，我請你也要記筆記。小學(xué)學(xué)到的內(nèi)容未必準確，只有專心聽講，認真筆記，才能對自己的知識查漏補缺。
三、閱讀。
我剛剛說過，語言是文化。如果你不能到那個文化的所在地的話，學(xué)習(xí)文化最好的方式就是閱讀。閱讀在拓寬視野的同時，還訓(xùn)練了語言，是一舉兩得的事情。一定有同學(xué)會問，那我們都讀什么呢?只要是英語的材料都可以閱讀，比如市面上銷售的閱讀理解練習(xí)題、小說，或者隨時更新的英語小文章都是很好的閱讀材料。事實證明，得閱讀者得天下。閱讀是在各種大考中所占分數(shù)比例最高的一個題型，因為它最能檢測一個人的英語水平。如果我們從初一年級就重視發(fā)展閱讀能力，到初三的時候，就不會覺得英語學(xué)科難度很大了。
四、堅持。
一、增強興趣、樹立自信心
“興趣是自覺學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，也是取得成功的最基本的心里因素之一?！贬槍偵氤跻坏膶W(xué)生仍保持小學(xué)生天真活潑、求知欲旺盛的特點，教師要善于把握學(xué)生的這種好奇心，組織一些有意義的活動，如歌曲、口訣、小故事、chant、對話表演、小游戲、小競賽等課堂活動，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍；用情景教學(xué)法、實物教學(xué)法、競賽教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語，對學(xué)生要多鼓勵，少指責(zé)，讓學(xué)生能真切的感到老師是真心的要幫助他，他們才會大膽的站起來，表達自己的情感和想法。同時利用學(xué)生渴望成功的心理，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，從而獲得更大的成功愿望，提高自信心。寓教于樂，將枯燥的英語知識融入活躍的課堂中，從而使學(xué)生保持濃厚的興趣去主動探求知識。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣
我們常說，Wellbegunishalfdone.（良好的開端便是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個好的開端，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)好英語的根本所在。在英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師要堅持不懈地抓好學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇于開口，大聲朗讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生跟讀磁帶、自覺背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣；培訓(xùn)學(xué)生善于總結(jié)、勤于歸納的習(xí)慣。這樣才能科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。
三、重視音標教學(xué)，規(guī)范讀音，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力
學(xué)好音標是初一學(xué)生學(xué)好英語的“拐杖”。學(xué)生掌握了音標，猶如幼兒學(xué)會了走步，可以在英語園地里自由漫步。雖然初一英語教材并沒有對音標教學(xué)做具體的要求，但教師應(yīng)在教字母和單詞的教學(xué)過程中逐漸滲透。在初一的教學(xué)中利用2-3周的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)48個國際音標，把音標科學(xué)地分類，將音標中的元音、輔音和漢語拼音中的聲母、韻母聯(lián)系起來，用繞口令的形式鞏固所學(xué)音標，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進行對比，糾正發(fā)音。同時結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用音標突破單詞，利用單詞突破句子，讓學(xué)生在心理上消除對英語學(xué)習(xí)的“畏難情緒”，獲得一種學(xué)習(xí)上的成就感，輕裝上陣，為今后的進一步學(xué)習(xí)奠定堅實的語音基礎(chǔ)。
四、掌握單詞拼寫規(guī)律，狠抓單詞過關(guān)
要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對初一新生更是如此。初一新生剛從小學(xué)升上來，詞匯量驟增，達近千個，句法功能增多，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多挑戰(zhàn)，很多初一新生見詞生畏，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)過不了關(guān)而放棄這門課的學(xué)習(xí)。因此在初一起始階段的教學(xué)中，幫助學(xué)生攻克“單詞關(guān)”，是決定今后英語學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。這就要求教師采用多種教學(xué)法，如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，并用豐富的表情、肢體語言、簡筆畫、單詞卡片、幻燈片等教學(xué)手段幫助學(xué)生理解記憶單詞，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如初一英語教材中，很多單詞都是孩子們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷氖挛铮缥木哳悾簆en，pencil，penci-box，eraser，ruler，schoolbag；這些詞教室里都有，還有服裝類，人體部位類等詞匯都可以采用直觀教學(xué)法來學(xué)習(xí)單詞。再比如在教學(xué)顏色的詞匯時，可利用書中的彩圖，讓學(xué)生從書中不同顏色的圖片中分辨和學(xué)習(xí)“red，black，green，blue，white，yellow”等詞匯。還可“以舊引新”，在教學(xué)中重視中小學(xué)英語知識的聯(lián)系，以舊詞引新詞，如：pen――pencil――pencil-box-，day――today――Monday――Tuesday――Yesterday等。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學(xué)一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，容易為初一學(xué)生所接受。
五、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)
“授人以魚，不如授人以漁”。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段，就像一個盲人，需要引導(dǎo)，需要別人的幫助，教師在教學(xué)中，一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，并教給他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，它是避免分化的一個重要組成部分，是起始年級不可忽視的重要工作，應(yīng)給予高度重視。
六、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，增強學(xué)習(xí)自覺性。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，初一學(xué)生入學(xué)后，對英語都會產(chǎn)生強烈的好奇心，教師要善于把握學(xué)生的這種好奇心，并不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，給班上的每個學(xué)生起個英語名字，在英語課提問或回答問題時，就叫學(xué)生的英語名字。同學(xué)之間交流也互相叫英語名字，這樣在英語課堂上就創(chuàng)造出一種濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。
又如，教師把全班學(xué)生的生日按月份、日期順序排列成表，每天上課前看一看是否有某個學(xué)生生日，如果有就問學(xué)生：“Whosebirthdayisittoday?”學(xué)生回答：“It’smybirthday.I’mfourteennow”,然后全班學(xué)生齊唱“Happybirthdaytoyou!”學(xué)生既練習(xí)了英語的口語與聽力，又提到了全體同學(xué)的關(guān)懷，也激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
二、適時教音標
國際音標是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拐杖，對于初一學(xué)生來說，適時學(xué)好音標能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也符合學(xué)習(xí)的認識規(guī)律。在語音教學(xué)方面，要按照循序漸進，分散難點，化整為零的原則。
因為對于初一學(xué)生來說，往往把漢語拼音、英語26個字母以及國際音標音標混為一談。因此，在集中音標之前，在學(xué)生學(xué)會一定數(shù)量英語詞匯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)字母及字母的發(fā)音規(guī)律，把單詞的讀音與單詞的拼寫結(jié)合起來，逐步滲透單詞音標的讀音、書寫以及拼寫規(guī)則。
對于初一學(xué)生來說，音標學(xué)得過早，沒有一定的英語詞匯和做基礎(chǔ)，只單純地學(xué)音標，往往很枯燥，教學(xué)效果也不會太好。音標學(xué)得過晚，會導(dǎo)致學(xué)生記不準單詞的發(fā)音，以至于出現(xiàn)在單詞旁邊標注漢語或拼音的現(xiàn)象。
那么初一學(xué)生什么時候?qū)W習(xí)音標效果最佳呢?筆者認為，在初一上學(xué)期，期中后，在學(xué)生對音標有了一定的了解后，利用一周時間集中學(xué)習(xí)音標效果最佳。這個時候?qū)W習(xí)國際單位是符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認知規(guī)律的。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
如果把語言知識比做珍珠，那么學(xué)習(xí)方法是串聯(lián)珍珠的絲線。因此，對于初學(xué)者來說，傳授給他們英語知識固然重要，教給他們掌握學(xué)習(xí)英語的方法卻更重要。在初一學(xué)生“入門”學(xué)習(xí)過程中，教師要在記憶單詞、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)等幾個方面指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語的方法。
指導(dǎo)記憶單詞的方法，指導(dǎo)學(xué)生用音、形、義結(jié)合記憶法，構(gòu)成記憶法，聯(lián)想記憶法、同義詞或反義訶記憶法等方法來記憶英語單詞。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞，預(yù)習(xí)課文的方法，并把課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生每天的一項固定的課外作業(yè)，老師在每天講新課外作業(yè)，老師在每天講新課都要檢查預(yù)習(xí)效果，并且經(jīng)常堅持。
指導(dǎo)聽課的方法，指導(dǎo)學(xué)生人生領(lǐng)會教師的授課意圖，帶著預(yù)習(xí)中遇到的問題聽課、學(xué)會記筆記，并積極參與課堂交流合作。
指導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)指導(dǎo)包括作業(yè)指導(dǎo)和考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生通過背誦，做課外作業(yè)，整理資料等方法鞏固消化當天的課堂知識，在復(fù)習(xí)考試前指導(dǎo)學(xué)生要抓每一課、每一單元的重點、難點，掌握種種題型的解題技巧和解題方法。
四、聽、說、寫、譯并舉
在初一學(xué)生學(xué)習(xí)“入門”階段，聽、說、讀、寫、譯應(yīng)并舉，聽、說是英語教學(xué)很重要的方面，學(xué)生能聽懂英語，會說英語是他們對英語學(xué)習(xí)充滿信心的第一步。老師在“入門”教學(xué)時盡量創(chuàng)造聽、說的機會，如每天利用課前一分鐘演講來提高英語口語表達能力，在課堂上教師盡量使用英語教學(xué)，學(xué)生聽不懂，就用手勢等體態(tài)代之，讓每個學(xué)生都敢開口說英語，都有機會說英語。另一方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師每天利用課前幾分鐘的時間檢查朗讀、背誦、聽寫。在學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)之后，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀和課文難易相當?shù)恼n外讀物，安排一定的英漢互澤練習(xí)，寫一些淺顯的小短文。
五、恰當評估，激勵
學(xué)生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就對學(xué)習(xí)信心十足，而成績不好時，本為學(xué)習(xí)不自覺的就會灰心喪氣。
關(guān)鍵詞：過三關(guān);作業(yè)設(shè)計;考試;家長會中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0135-02小學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)只注重口語，而初一這一學(xué)年對每個英語學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要，語感的形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的和學(xué)習(xí)方法，因此除了知識傳授以外，初一的英語老師應(yīng)該思考如何高效地完成初一的英語教學(xué)工作。我在十五年的教學(xué)中總結(jié)了一些自己的做法，現(xiàn)分享給大家，讓我們一起來探討初一英語教學(xué)的有效策略。
1.先過三關(guān)
對于英語者來說，字母、語音和書寫時必須要過的三關(guān)，過好這三關(guān)，而過好這三關(guān)，有利于學(xué)生具備繼續(xù)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力。
1.1字母教學(xué)中滲透音標學(xué)習(xí)。 在初學(xué)學(xué)26個英語字母時，我除了要嚴格規(guī)范學(xué)生的書寫外，還結(jié)合發(fā)音，教學(xué)了20個元音和28個輔音，并且設(shè)計了分類游戲，讓學(xué)生在游戲中總結(jié)和歸納音標與字母之間的關(guān)系。
1.2分類的學(xué)習(xí)音標。分們別類地學(xué)習(xí)因素，每學(xué)一音素時舉出含有該音素的單詞，并總結(jié)哪些字母和字母組合發(fā)這個音素，讓學(xué)生學(xué)會在用中學(xué)，在學(xué)中用。
1.3規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。英語的書寫習(xí)慣和漢語大不相同，因此必須嚴格規(guī)范，常抓不懈，才能收到效果。我在作業(yè)批改中關(guān)注學(xué)生字母的書寫是否規(guī)范，占格是否準確，大小寫是否區(qū)分，標點符號使用是否正確。
2.多種形式課堂設(shè)計，打造高效課堂
英語不同于其他學(xué)科，它缺少語言環(huán)境。因此，課堂活動的設(shè)計就尤其重要，因此我認真好一節(jié)課，從環(huán)節(jié)設(shè)計，詞匯處理、聽力培養(yǎng)、閱讀寫作指導(dǎo)各個方面，精心準備，力求設(shè)計出盡可能其實的語言環(huán)境，從學(xué)生的角度去看待教材，關(guān)注知識的形成過程，教學(xué)環(huán)節(jié)力求做到讓學(xué)生體驗知識從而學(xué)會使用知識。環(huán)節(jié)設(shè)計有層次性、有深度，讓所有學(xué)生都能參與并快樂的學(xué)習(xí)。
3.作業(yè)設(shè)計中，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)
作業(yè)是對所學(xué)所學(xué)內(nèi)容適時的反饋，因此作業(yè)布量和設(shè)計十分重要。我在布置作業(yè)時，極少有抄寫作業(yè)，作業(yè)形式十分靈活。
3.1如本堂課中有比較難的詞匯，我就會讓學(xué)生抄寫課本中含有該詞匯的句子，并讓學(xué)生仿照例句寫出自己的句子。
3.2在做與教材配套的報紙時，每套報紙的第二版中都是知識梳理與延伸，第三版是題，而我比較重視第二版的內(nèi)容，讓學(xué)生在動筆做題前先把第二版的知識讀后做讀報筆記，在完成題，使它的使用達到了最好的效果。
3.3在聽讀課是信息輸入的過程，而我特別重視這一內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)表格把對活內(nèi)容，以短文的形式寫出來，既鞏固了重點詞匯，又為了寫作做了很好的輔墊和信息積累。
3.4在每個周末讓學(xué)生對自己本周所學(xué)內(nèi)容寫周總結(jié)，從詞匯、短語、語法、句型、語言、寫作、六個方面著手，通過這個習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會了復(fù)習(xí)，能把所學(xué)知識真正掌握。
3.5每次單元考試階段性考成后，我都指導(dǎo)學(xué)生做錯題集，具體做法是：抄上做的題，然后糾錯，最后分析原因，通過這方面的訓(xùn)練，學(xué)生們能把知識中不確定的東西再一次明確，知識掌握的更扎實，而寫作題在修改后就更規(guī)范。
4.認真對待每次考試
每次考試，無論大考好試小考，我都要做到以下兩點。
4.1總結(jié)成績，班級中A、B、C、D 人數(shù)，以及每個學(xué)生的成績，并且加以試題分析和考查范圍分析，以校訊通的形式告知家長。如是期中和期末考試將加上與平斷平均水平比較并發(fā)給家長。
4.2除了留存上述資料，我將分析各種返型中學(xué)生丟失多的題目所反映出教學(xué)中存在的問題，另外，將寫作一題所有同學(xué)的成績列在總成績后，讓學(xué)生看到差距、分析原因，指 出共同錯誤，并做個別指導(dǎo)。
4.3每次與家長的溝通，開好每一次家長會。教育效果不僅僅取決于教師，更多地是取決于教師與家長的合力。英語這一學(xué)科很多家長不能給予孩子指導(dǎo)，再管理孩子這方面學(xué)習(xí)時也是無從下手，所以我每次精心準備家長會，科學(xué)分析學(xué)情并提出本學(xué)期或現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)特點、重點以及需要家長配合之處，這樣就能得到大多數(shù)家長的配合，從而提高了教育的效果。
初一這一年正是整個中學(xué)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，如果抓好了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)生不僅在中學(xué)能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且將終身受益。因此，教師在輔導(dǎo)初一學(xué)生時，不能僅僅只是傳授書本知識，更重要的是促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生"怎樣學(xué)好"。讓他們自己能擁有學(xué)習(xí)英語的能力，在今后的學(xué)習(xí)中他們的學(xué)習(xí)效果會事半功倍。參考文獻：
