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時間：2023-07-04 16:00:57
序論：在您撰寫地震逃生安全教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
每年各個國家都在防災(zāi)教育培訓(xùn)上花費重金，尤其是消防和地震逃生教育上。在國內(nèi)無論是在工作過程中還是學(xué)校環(huán)境中都經(jīng)常受到各種各樣的安全教育。中國人口眾多，在形式上大多以影音文字Y料的宣傳為主，不要說大型實景逃生演習(xí)，甚至有機會親身接受與消防官兵面對面講解學(xué)習(xí)的人都很有限。而在這個領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在安全教育培訓(xùn)上提供了很大的幫助。以校園安全教育為例，尤其是在中小學(xué)，校園環(huán)境中的主體以低齡的幼兒和青少年為主，尚都是一些非行為能力人，在平時活動和安全演練中尚容易發(fā)生風(fēng)險，更遑論真正面對突發(fā)災(zāi)難。
專業(yè)從事虛擬現(xiàn)實安全教育的東湃互動創(chuàng)始人梁德勇向《 中國信息化周報 》記者介紹到：“在傳統(tǒng)的安全逃生演練中，老師會刻意告訴孩子們這個培訓(xùn)是假的，逃跑的時候一定要注意安全不要慌張，以免發(fā)生踩踏事件。這樣一來，孩子們在逃生的培訓(xùn)教育中，沒有災(zāi)難來臨的真實感，完全達不到安全教育目標。”同時，就此相關(guān)問題《 中國信息化周報 》記者與梁德勇展開采訪交流。
中國信息化周報：那VR火災(zāi)安全培訓(xùn)教育是更讓學(xué)生能感受到一種真實感嗎？
梁德勇：為了避免安全演練中存在的風(fēng)險，VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以營造出一種高仿真火災(zāi)現(xiàn)場的虛擬三緯場景，并模擬火災(zāi)中容易出現(xiàn)的各種突發(fā)場景。在演練火災(zāi)逃生的過程中，能為學(xué)生提供更好更真實的體驗，讓安全知識立體地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，提升效率，寓教于樂。
中國信息化周報：地震環(huán)境是現(xiàn)實中很難模擬的災(zāi)難場景，如何在地震發(fā)生的時候安全逃生，是中國地震局一直在進行創(chuàng)新的課題。東湃VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)的地震安全教育產(chǎn)品在培訓(xùn)過程中是怎樣實施的呢？
梁德勇：目前結(jié)合東湃VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過VR虛擬頭盔，讓體驗的人們在一個安全的培訓(xùn)室里，身臨其境地體驗地震發(fā)生的情景，形象生動，每個體驗者都很驚奇，體驗完后都感慨自然災(zāi)難的可怕力量，也讓更多的青少年學(xué)生，有機會掌握更多的地震安全常識。
中國信息化周報：同傳統(tǒng)地震逃生安全教育相比，VR地震逃生產(chǎn)品有哪些優(yōu)勢？
梁德勇：大型自然災(zāi)難的來臨，是普通人不能承受的經(jīng)歷，知識要點的傳播只是VR虛擬現(xiàn)實安全教育的一個目的，更關(guān)鍵的是整個氛圍的感受，心理上的抗壓培訓(xùn)。 很多地震培訓(xùn)中心，有真實的地震后的場景復(fù)原。老師們反映，這種真實的地震場景在整個大的正常環(huán)境下，只是一種舞臺劇，孩子們在體驗現(xiàn)場地震課時，感覺也還是在演戲，不能從心理上讓孩子們有真實的震撼，達不到培訓(xùn)教育的最終目的。通過VR虛擬現(xiàn)實進行安全教育的關(guān)鍵在于零風(fēng)險培訓(xùn)，成本極低，并且可以重復(fù)體驗培訓(xùn)，在日常的培訓(xùn)中獲得大數(shù)據(jù)，供后期分析預(yù)測。
中國信息化周報：VR安全教育市場發(fā)展程度如何？在這個市場上，除了消防和地震產(chǎn)品，還能做什么？
一、在體育與健康課程中開展生命安全教育的涵義和意義
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。 生命安全教育是針對遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時所表現(xiàn)出來的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育，避免學(xué)生自身的生命財產(chǎn)受到侵害的自我保護、安全防衛(wèi)能力，增強安全意識的教育，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。生命安全是生命教育的基礎(chǔ)，它包括身體安全、心理安全、安全意識和安全技能。生命安全教育即作為體育與健康課程的一部分，同時也是體育與健康課程的進一步深入，是對體育與健康課程理論的進一步闡述和完善。這對我國基礎(chǔ)教育有著深遠的影響。面對四川汶川大地震觸目驚心的傷亡數(shù)字和安縣桑棗中學(xué)的“奇跡”，讓我們清醒地意識到對學(xué)生開展生命教育的必要性。
二、體育與健康課程中加強開展生命安全教育對策的思考：
（一）學(xué)校層面
1、提高認識，應(yīng)建立健全生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組。
各級各類學(xué)校要高度重視學(xué)校安全工作的重要性，成立生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)校生命安全教育和安全隱患排查工作納入學(xué)校管理的議事日程，確保教育教學(xué)工作的正常進行。
2、對癥下藥，采取有效措施，不斷完善學(xué)校安全管理工作。
（1）認真抓好學(xué)校安全管理制度的建設(shè)和落實情況。檢查學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是否健全；責(zé)任制度、檢查報告制度是否完善；校園安全、防控系統(tǒng)設(shè)備是否正常運行；校園安全管理和應(yīng)急管理工作機制是否健全；有無定期開展防災(zāi)避險演練的制度和措施。
（2）認真組織，著力查找存在問題。學(xué)校要防患于未然，進一步突出學(xué)校安全工作的主動性和針對性。
（3）重視食堂衛(wèi)生安全工作。寄宿制學(xué)校要認真落實《食品衛(wèi)生法》，對食品的采購、加工、儲存等環(huán)節(jié)，嚴格按衛(wèi)生標準規(guī)范操作，嚴禁出售不符合衛(wèi)生標準的食品，從源頭上消除食品衛(wèi)生安全隱患。
（4）認真抓好自然災(zāi)害和次生災(zāi)害的安全防范工作，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。
（5）把法制教育和健康教育納入教育教學(xué)過程中，定期開展自救自護的實際演練，使學(xué)生增強法制觀念、安全防范能力、健康保健意識、自我保護和心理調(diào)節(jié)能力。
（6）建立安全事故零報告制度。
（二）學(xué)校體育層面
健康的身體，無疑是我們學(xué)生避難逃生的最大資本。體育教育是災(zāi)難逃生教育的重要手段。在突發(fā)災(zāi)難面前，如何讓我們的學(xué)生在災(zāi)害來臨時能夠跑快一點，應(yīng)變機敏一點，如何讓他們掌握一些基本的逃生技能是學(xué)校體育安全教育的緊迫課題。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，讓每一個學(xué)生都懂得一些自救互救技能，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗，有著十分重要的現(xiàn)實意義。
1）災(zāi)難逃生教育納入學(xué)校體育課內(nèi)容，建立多元評價體制。
目前，由于種種原因我們的所謂的安全教育經(jīng)常是形式大于內(nèi)容。其結(jié)果是當(dāng)突發(fā)災(zāi)難降臨時，我們的學(xué)生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。而把生命安全教育納入體育課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體育課上接受各種安全教育知識和逃生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生自救、互救能力，并通過游戲的形式進行，讓學(xué)生們更易于接受和記住。在面對災(zāi)難時才能表現(xiàn)得遇事不慌，勇敢逃生。
2）在體育課上播放有關(guān)地震、火災(zāi)、水災(zāi)的救生宣傳片，使學(xué)生對這些災(zāi)難有一定的認識，為進一步的身體體驗做好準備。
3）開設(shè)情景模擬訓(xùn)練課。通過情景模擬訓(xùn)練課，讓學(xué)生能夠更直觀地了解這些災(zāi)難及如何自救。在情景模擬中，如：當(dāng)?shù)卣鸹蚧馂?zāi)發(fā)生時，學(xué)生們在做著不同的事情，有的在看書，有的躺在床上休息，有的正坐著吃飯……此時警報響起，學(xué)生們要最快速地采取不同的自救方式逃生。用這樣的方式讓學(xué)生對這些災(zāi)害產(chǎn)生具體直觀的印象，使他們有更強的適應(yīng)能力和應(yīng)急處理能力。
4）在學(xué)校體育課設(shè)置奔跑類、負重類（自制擔(dān)架、抬人載物）、攀爬類（火災(zāi)現(xiàn)場逃生墻）、技巧類（翻滾、跳躍、攀越障礙、自救姿勢）、救護類（止血、包扎固定、自我救助）的訓(xùn)練課程，以提高孩子的自救能力，使其成為學(xué)生必須掌握的基本能力、基本技能。同時培養(yǎng)他們的團隊精神、協(xié)作精神。
5）體育教研室與學(xué)校結(jié)合每學(xué)期都要舉行防火、防震等內(nèi)容演練。
不同的災(zāi)難教給學(xué)生的自救措施也不一樣。例如火災(zāi)時要教會學(xué)生捂住口鼻、翻滾、攀爬等逃生技能；而發(fā)生地震時要教他們不能隨便亂跑，要尋找墻角等地點躲避。通過不同內(nèi)容演練提高學(xué)生的應(yīng)變能力和逃生能力?！??12”中安縣桑棗中學(xué)雖然緊鄰地震慘烈的北川，但學(xué)校二千二百多名學(xué)生、上百名老師卻無一傷亡，歸功于全校平時的緊急疏散演習(xí)。
總之，加大我國基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程中開展生命安全教育形式的研究力度，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，是我國教育行政部門和廣大體育教育工作者義不容辭的責(zé)任。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)）
參考文獻：
[1] 李清，季建成，鄔燕紅. 結(jié)合生命安全教育的體育教學(xué)改革與實踐――以中國計量學(xué)院教學(xué)改革為例.[J]. 首都體育學(xué)院學(xué)報. 2010（03）.
[2]王開永.關(guān)于在普通高校體育課程引入生命安全教育的思考[J]. 第一健身俱樂部. 2010（08）
摘 要 本文主要著眼于新課程標準和素質(zhì)教育改革的大背景下，研究了如何提高體育課實施應(yīng)急逃生安全教育的教學(xué)質(zhì)量，高職體育在幫助學(xué)生強健體魄的同時，逐步培養(yǎng)高職學(xué)生的安全意識，提高自我保護和應(yīng)急逃生的能力。
隨著全球環(huán)境的惡化，各類極端天氣和自然災(zāi)害頻發(fā)，加之一些社會不法分子的滋擾，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨著來自自然和人為兩方面的諸多安全問題。為此，越來越多的高職學(xué)生已經(jīng)提高了對應(yīng)急逃生安全教育的重視，并積極嘗試將應(yīng)急逃生安全教育融入到高職學(xué)生教學(xué)中。高職體育作為高職教學(xué)的重要組成，在實施應(yīng)急逃生安全教育時具備許多其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢，具有很強的可行性和高效性。
關(guān)鍵詞 高職體育 應(yīng)急逃生安全教育 存在的問題
一、基本概念與基本理論
明確課題研究的內(nèi)涵是確保研究方向正確性的前提。本章主要對本課題研究中涉及的應(yīng)急逃生、生命安全、生命安全教育等幾個重要概念進行了分析，并著重探討了體育教學(xué)應(yīng)急逃生安全教育的目標和教學(xué)內(nèi)容，對本課題的研究開展起到了統(tǒng)領(lǐng)作用。
（一）應(yīng)急逃生
應(yīng)急逃生是指當(dāng)出現(xiàn)地震、火災(zāi)、化工氣體泄漏或不法分子襲擊等各類災(zāi)害性事件和突發(fā)性事件時，事件周邊的人員能夠迅速逃離至安全區(qū)域。在高職教育中，應(yīng)急逃生指的是在危險情況發(fā)生時，學(xué)生能夠憑借完善的自救自護知識迅速作出正確反應(yīng)，選擇最適宜的逃生路線和逃生方式逃離危險區(qū)域。
（二）生命安全
生命安全指的是人類的整體與生活環(huán)境資源實現(xiàn)和諧相處，不相互傷害，消除生活環(huán)境中的危險和危險隱患，是免除了不可接受的損害風(fēng)險的狀態(tài)。在高職教育中，生命安全主要指的是師生的教育和生活狀態(tài)對師生的生命健康可能產(chǎn)生的危害在可控范圍之內(nèi)，所受到的生命危險、危害都能夠控制在可接受水平以下。
（三）生命安全教育
生命安全教育與生命教育是兩個較為相似又各有不同的概念，很容易被人們混淆。雖然從理論和實踐的角度來考察生命安全教育與生命教育時，兩者是密切相關(guān)的，但從側(cè)重點而言，生命教育更側(cè)重于精神生命的覺醒和提升，主要培養(yǎng)的是人類的生命意識。而生命安全教育則側(cè)重于生命的健康和保護，主要培養(yǎng)的是人類的生存和自救技能。換言之，生命安全教育主要是為了培養(yǎng)人類在其活動范圍內(nèi)，預(yù)防自然和人為災(zāi)害的能力，使之在面對災(zāi)難性事故和突發(fā)性事件時，能夠及時作出應(yīng)急、應(yīng)變措施，避免自身的生命財產(chǎn)安全受到侵害。
（四）體育教學(xué)應(yīng)急逃生安全教育的目標
在體育教學(xué)中融入更多的應(yīng)急逃生和生命安全教育不僅是順應(yīng)了高職學(xué)生素質(zhì)教育改革的要求，也為學(xué)生在自然和人為災(zāi)難面前增加了一份安全保障?？偟膩碚f，體育教學(xué)中的應(yīng)急逃生安全教育的目標主要分為兩方面：一方面，對于學(xué)生個體而言，高職體育教學(xué)要通過應(yīng)急安全逃生教育提高學(xué)生的自我安全意識，教會學(xué)生基本的維護自身安全的知識和技能，使其在面對危險情況時能夠運用基本安全技能正確應(yīng)對，促進自身的身心健康和發(fā)展。另一方面，隨著計劃生育政策的這些年的推進，我國基本形成了每個家庭只有一個孩子的現(xiàn)狀，一旦孩子出現(xiàn)任何安全問題，必然會對這個家庭造成致命的打擊，對社會的穩(wěn)定和發(fā)展帶來不利影響。所以體育教學(xué)中的應(yīng)急逃生安全教育必須注重對學(xué)生自我保護能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認識到自我保護的重要性，使學(xué)生能夠在未來的社會實踐中有效的保障社會經(jīng)濟、政治、文化、生活等各方面的安全，保障社會的穩(wěn)定發(fā)展。
（五）體育課堂教學(xué)應(yīng)急逃生安全教育的內(nèi)容
1.自然災(zāi)難應(yīng)急逃生知識和技能
我國國土面積廣闊，地勢錯綜復(fù)雜，是一個自然災(zāi)害種類多且較為頻發(fā)的國家。其中，地震、泥石流、龍卷風(fēng)、洪澇是較為常見的幾種自然災(zāi)害，每年帶來的學(xué)生死亡數(shù)目也極為龐大。高職體育課堂在開展應(yīng)急逃生安全教育時，各類自然災(zāi)害的應(yīng)急逃生知識和技能的教育必不可少。教師要注重從各類自然災(zāi)難的特點入手，告訴學(xué)生各類自然災(zāi)害的威脅所在，教會學(xué)生在面對不同自然災(zāi)難時如何躲避自然災(zāi)害，選擇最科學(xué)、最有效的方式進行應(yīng)急逃生和自我保護。例如，在地震災(zāi)害的應(yīng)急逃生安全教育中，教師要教育學(xué)生盡快從安全通道疏散到空曠區(qū)域，避開高大建筑和其他危險物，在躲避時要采取趴下、蹲下、坐下等正確的避震姿勢，做到低頭閉眼，盡量保護自己的頭部和頸部；在暴雨洪澇等異常天氣的應(yīng)急逃生安全教育中，教師要教育學(xué)生遵循就近避險的原則，進入距離自己最近的安全建筑物進行避險，并盡量減少外出，只在安全區(qū)域內(nèi)活動。
2.應(yīng)急救護技能教育
應(yīng)急救護技能是一項簡單但卻很實用的技能，在應(yīng)急逃生安全教育中加強對應(yīng)急救護技能的教育可以教會學(xué)生面對自己或周圍的人受傷時如何進行緊急處理，將傷害控制到最低。進行應(yīng)急救護技能教育時不宜教授操作過于復(fù)雜的救護技能，而要以一些基本、實用的技能為主，例如如何消毒傷口、包扎繃帶、如何進行胸外心臟按壓等。比起讓學(xué)生將應(yīng)急救護知識死記硬背下來，更重要是讓學(xué)生親自嘗試如何運用應(yīng)急救護技能，使其懂得什么情況下該選擇什么應(yīng)急救護技能，教師在學(xué)生的練習(xí)過程中要加強講解和糾錯指正，堅持理論和時間相結(jié)合的教育原則。例如，在體育課堂中出現(xiàn)學(xué)生扭腳的情況時，教師要及時使用冰塊為學(xué)生進行冰敷，并在冰敷的過程中告訴學(xué)生在剛扭腳時，扭傷處的毛細血管破裂，血流速度變快，及時冰敷可以降低扭傷處的血流速度，避免傷處出現(xiàn)腫脹等不良后果，更有利于扭傷的恢復(fù)。
參考文獻：
[1] 李曉蟬.體育與健康課程中開發(fā)生命安全教育的理論研究[D].吉林：東北師范大學(xué).2006.
(一)學(xué)校層面
1、提高認識，應(yīng)建立健全生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組。各級各類學(xué)校要高度重視學(xué)校安全工作的重要性，成立生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)校生命安全教育和安全隱患排查工作納入學(xué)校管理的議事日程，確保教育教學(xué)工作的正常進行。
2、對癥下藥，采取有效措施，不斷完善學(xué)校安全管理工作。
(1)認真抓好學(xué)校安全管理制度的建設(shè)和落實情況。檢查學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是否健全;責(zé)任制度、檢查報告制度是否完善;校園安全、防控系統(tǒng)設(shè)備是否正常運行;校園安全管理和應(yīng)急管理工作機制是否健全;有無定期開展防災(zāi)避險演練的制度和措施。
(2)認真組織，著力查找存在問題。學(xué)校要防患于未然，進一步突出學(xué)校安全工作的主動性和針對性。
(3)重視食堂衛(wèi)生安全工作。寄宿制學(xué)校要認真落實《食品衛(wèi)生法》，對食品的采購、加工、儲存等環(huán)節(jié)，嚴格按衛(wèi)生標準規(guī)范操作嚴禁出售不符合衛(wèi)生標準的食品，從源頭上消除食品衛(wèi)生安全隱患。
(4)認真抓好自然災(zāi)害和次生災(zāi)害的安全防范工作，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。
(5)把法制教育和健康教育納入教育教學(xué)過程中，定期開展自救自護的實際演練，使學(xué)生增強法制觀念、安全防范能力、健康保健意識、自我保護和心理調(diào)節(jié)能力。
(6)建立安全事故零報告制度。
(二)學(xué)校體育層面
健康的身體，無疑是我們學(xué)生避難逃生的最大資本。體育教育是災(zāi)難逃生教育的重要手段。在突發(fā)災(zāi)難面前，如何讓我們的學(xué)生在災(zāi)害來臨時能夠跑快一點，應(yīng)變機敏一點，如何讓他們掌握一些基本的逃生技能是學(xué)校體育安全教育的緊迫課題。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，讓每一個學(xué)生都懂得一些自救互救技能，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗，有著十分重要的現(xiàn)實意義。
1)災(zāi)難逃生教育納入學(xué)校體育課內(nèi)容，建立多元評價體制。目前，由于種種原因我們的所謂的安全教育經(jīng)常是形式大于內(nèi)容。其結(jié)果是當(dāng)突發(fā)災(zāi)難降臨時，我們的學(xué)生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。而把生命安全教育納入體育課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體育課上接受各種安全教育知識和逃生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生自救、互救能力，并通過游戲的形式進行，讓學(xué)生們更易于接受和記住。在面對災(zāi)難時才能表現(xiàn)得遇事不慌，勇敢逃生。
2)在體育課上播放有關(guān)地震、火災(zāi)、水災(zāi)的救生宣傳片，使學(xué)生對這些災(zāi)難有一定的認識，為進一步的身體體驗做好準備。
3)開設(shè)情景模擬訓(xùn)練課。通過情景模擬訓(xùn)練課，讓學(xué)生能夠更直觀地了解這些災(zāi)難及如何自救。在情景模擬中，如:當(dāng)?shù)卣鸹蚧馂?zāi)發(fā)生時，學(xué)生們在做著不同的事情，有的在看書，有的躺在床上休息，有的正坐著吃飯……此時警報響起，學(xué)生們要最快速地采取不同的自救方式逃生。用這樣的方式讓學(xué)生對這些災(zāi)害產(chǎn)生具體直觀的印象，使他們有更強的適應(yīng)能力和應(yīng)急處理能力。
4)在學(xué)校體育課設(shè)置奔跑類、負重類(自制擔(dān)架、抬人載物)、攀爬類(火災(zāi)現(xiàn)場逃生墻)、技巧類(翻滾、跳躍、攀越障礙、自救姿勢)、救護類(止血、包扎固定、自我救助)的訓(xùn)練課程，以提高孩子的自救能力，使其成為學(xué)生必須掌握的基本能力、基本技能。同時培養(yǎng)他們的團隊精神、協(xié)作精神。
5)體育教研室與學(xué)校結(jié)合每學(xué)期都要舉行防火、防震等內(nèi)容演練。不同的災(zāi)難教給學(xué)生的自救措施也不一樣。例如火災(zāi)時要教會學(xué)生捂住口鼻、翻滾、攀爬等逃生技能;而發(fā)生地震時要教他們不能隨便亂跑，要尋找墻角等地點躲避。通過不同內(nèi)容演練提高學(xué)生的應(yīng)變能力和逃生能力?！?•12”中安縣桑棗中學(xué)雖然緊鄰地震慘烈的北川，但學(xué)校二千二百多名學(xué)生、上百名老師卻無一傷亡，歸功于全校平時的緊急疏散演習(xí)。
二、結(jié)語
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；安全教育；突發(fā)事件；自我保護能力
一、增強小學(xué)生自保能力的意義
小學(xué)生是祖國的花朵，是國家和民族的未來。增強小學(xué)生自保能力是保證兒童健康成長的關(guān)鍵。生活中我們常常遇見許多突發(fā)事件，如果沒有足夠的安全知識和自保能力，將會造成很多不可預(yù)見的災(zāi)難性后果。小學(xué)生在校內(nèi)校外都可能會遇到許多突發(fā)事件，所以對小學(xué)生實施安全教育，普及安全知識，增強他們的自我保護能力是十分重要的。
二、增強小學(xué)生自保能力的措施
學(xué)校和教師要重視增強小學(xué)生自保能力的重要性和必要性，分析小學(xué)生在校園內(nèi)外可能遭遇的突發(fā)事件，根據(jù)不同情況，實施安全教育。結(jié)合實際工作經(jīng)驗，我提出以下幾點增強小學(xué)生自保能力的措施。
1.召開安全教育講座
學(xué)校要分析學(xué)生可能遭遇的突發(fā)事件，然后選擇其中比較重點的事件，召開安全教育講座。比如說，學(xué)?？梢砸缘卣馂橹黝}，以班級或者全校為單位，召開地震安全知識講座，邀請地震專家或者教師為學(xué)生們宣講地震知識，宣傳地震中如何選擇逃生路線或者如何躲在安全地方等待救援，幫助學(xué)生們了解更多的地震知識，讓他們明確知道面對危險時要如何保護自己。
2.實行安全演習(xí)
學(xué)校開展安全教育講座能夠幫助學(xué)生掌握一定的自我保護的理論知識，但是光有理論知識是不足以保護自己的。所以學(xué)校還要定期舉行校內(nèi)的安全演習(xí)，通過實際演習(xí)的實踐機會，讓學(xué)生親身經(jīng)歷逃生過程，體驗面對突發(fā)事件時要以正確的流程和方式實施自我保護。比如說，學(xué)校可以實行防火安全演練，在校內(nèi)設(shè)置逃生路線，引導(dǎo)學(xué)生用濕毛巾或者袖子掩住口鼻后，往安全出口有序撤退。
3.舉辦安全知識競賽
為了增加小學(xué)生對安全知識的了解，更好地應(yīng)對突發(fā)事件，學(xué)校可以舉辦安全知識競賽。先在校內(nèi)宣講安全知識，開展安全周活動，讓學(xué)生對安全知識有一定了解，然后舉辦安全知識競賽，以班級為單位鼓勵學(xué)生參加。競賽考查學(xué)生對安全知識的了解和實施安全動作的標準程度，最后票選出最優(yōu)隊伍。
我國目前有2.08億中小學(xué)未成年學(xué)生，是一個最需要安全教育與安全保護的相當(dāng)龐大的社會群體。這些學(xué)生是每個家庭的希望，更是祖國和民族的未來，是學(xué)校和社會教育的最重大責(zé)任所系，也是全社會的殷切期望與重托。教育是點化和潤澤未成年人生命健康發(fā)展的偉大事業(yè)，每個角落都蘊含著安全教育的契機。因此，學(xué)校安全教育工作要從一點一滴抓起，要讓學(xué)生從小就接受必要的安全知識，養(yǎng)成自我教育、自我保護的良好習(xí)慣。
教育無小事，教育者的每一時刻都擔(dān)負著學(xué)生安全的重任。
課堂教學(xué)是落實安全教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)圍繞尊重學(xué)生、愛護學(xué)生為主旨，在40分鐘的課堂上給學(xué)生以安全的守護和必要的安全常識。在教育過程中加大安全宣傳教育力度，堅持“安全第一”、“以人為本”的關(guān)愛生命的教育思想，結(jié)合學(xué)校的具體情況，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、走廊文化、讀書演講、現(xiàn)場演練等多種形式，進行安全事故案例的演示，讓師生充分了解引起法律、交通、消防、食品衛(wèi)生、防火、防水、防電、勞動、實驗、體育運動等安全事故的原因及其危險性，掌握必要的安全與救護常識，增強自我保護能力。
社會實踐和傳承教育是學(xué)校安全教育的另一有效途徑，在每一次的傳統(tǒng)節(jié)日和有紀念意義的教育契機之時，教育工作者要善于抓住時機，著力學(xué)生知識視野的拓展和參與過程中的安全管理。這類安全教育的過程細節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生擁有良好行為習(xí)慣的最有效時機。
近些年來，越來越多的自然災(zāi)害威脅著人類的生命安全。汶川地震、舟曲泥石流、印尼海嘯、日本地震等自然災(zāi)害帶來的災(zāi)難讓人刻骨銘心。學(xué)校應(yīng)抓住這些震撼的場面，有針對性地教育師生們關(guān)注地球、關(guān)注自然、關(guān)注自己的生命安全。要堅持定期開展安全疏散演練，如防火災(zāi)應(yīng)急逃生演練、防特大洪水災(zāi)害逃生演練、防地震應(yīng)急逃生避險演練、防緊急事件的自護自救演練等，使師生在演練過程中掌握一定的自我救護和逃生方法。
如何讓我們的學(xué)生在災(zāi)害來臨時能跑快一點，如何讓他們能掌握一些基本的逃生技能？過去我們體育課程中曾經(jīng)有人防教育與安全教育內(nèi)容，教育學(xué)生在非常情況下求生存的技術(shù)?，F(xiàn)在由于種種原因我們的體育課程已經(jīng)不提人防教育了，所謂的安全教育往往也是形式大于內(nèi)容。其結(jié)果，當(dāng)突發(fā)災(zāi)難降臨時，我們的學(xué)生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。
生命只有一次，一旦失去，便無可挽回。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，讓每一個學(xué)生都懂得一些自救互救技能，有著十分重要的現(xiàn)實意義。就此課題，我談?wù)勛约旱乃悸贰?/p>
一、將“逃生教育”滲透到體育課堂教學(xué)之中
在體育課堂教學(xué)過程中，可以將一些自救互救技能和具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。例如，將“逃生”技能滲透到耐久跑練習(xí)中。在教學(xué)實踐中可依據(jù)學(xué)校具體情況有目的地進行地形跑練習(xí)，當(dāng)災(zāi)害降臨時學(xué)生便能迅速依據(jù)學(xué)校地形找到最佳的逃生路線；再如，將“逃生”技能滲透到技術(shù)教學(xué)中。體育課中的障礙跑、滾翻練習(xí)等與火災(zāi)中的逃生動作有相似之處，我們在教學(xué)過程中可對學(xué)生重點點撥，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既鍛煉身體，又得到“逃生”的演練，一舉兩得。
二、開設(shè)體育自救與逃生課
我們可以直接安排體育自救與逃生課相應(yīng)課時，讓學(xué)生在實戰(zhàn)模擬中掌握正確的“逃生”技能。在教學(xué)實踐中要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的災(zāi)害場景與氛圍，設(shè)計一定的障礙，放置一些道具，讓所有學(xué)生都了解在火場、地震、暴力事件等中相應(yīng)的逃生方法與技能，明白注意事項，掌握相對應(yīng)的疏散路線，提高逃生生還率。通過開設(shè)專門的體育自救與逃生課，可以系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握正確的“逃生”技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。
三、利用課間操時間進行全校師生緊急疏散演練
當(dāng)突發(fā)災(zāi)難發(fā)生時，逃生的不會是一個人，也不會是一個班級，而是整個學(xué)校。要保證全校師生高效有序逃生，避免人流積壓與踩踏，就需要全校師生通力合作，集體協(xié)調(diào)。如何合作與協(xié)調(diào)？如何安排每一個班級的具體疏散路線？根本沒有統(tǒng)一的模式，因為各個學(xué)校的環(huán)境、特點、人數(shù)等都不相同，需要多次疏散演習(xí)才能找到適宜的方法。怎么才能把全校師生集中到一起又不影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序？課間操是一個操作性較高的時間段。各校可先利用課間操時間進行若干次模擬疏散演練，找出疏散中存在的問題，學(xué)生容易犯的錯誤，在此基礎(chǔ)上制訂出合理的規(guī)劃書并讓師生熟悉，規(guī)劃內(nèi)容要突出細節(jié)，要固定到每個班級的疏散路線，固定到每個班級的疏散通道，固定到每個班級的疏散地點，固定到不同樓層學(xué)生的疏散速度，還要有疏散過程中一些緊急案例的處理預(yù)案，等等，在此基礎(chǔ)上讓全校師生進行實戰(zhàn)演練，相關(guān)教師根據(jù)實際情況進行指導(dǎo)，要保證每次疏散演練都能在規(guī)定時間內(nèi)并井然有序地完成。
四、利用體育與健康理論課進行教育
通過體育與健康理論課向?qū)W生介紹一些災(zāi)害發(fā)生的主要原因，提高學(xué)生的防災(zāi)意識，明確防災(zāi)自救的重要性。講解可以是聯(lián)系具體的案例讓學(xué)生討論與分析，也可以結(jié)合幻燈片、多媒體影音資料等教學(xué)媒體進行，相關(guān)內(nèi)容如《應(yīng)對地震災(zāi)害――公眾自救互救常識》《地震來了怎么辦》《地震知識100問》《挺起不屈的脊梁》《抗震救災(zāi)英雄教師、優(yōu)秀學(xué)生和先進集體事跡》等可以去教育部門戶網(wǎng)站(moe.省略)下載。利用這些影音資料，以及生動形象的語言敘述，向?qū)W生灌輸更加正確、系統(tǒng)、規(guī)范的安全觀念與災(zāi)害逃生自救方法。
五、如何確?！疤由逃甭涞綄嵦?/p>
