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時(shí)間：2023-07-07 16:11:15
序論：在您撰寫家庭教育講座課件時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程
培訓(xùn)課程是培訓(xùn)活動(dòng)的主體內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的基本保證，是培訓(xùn)活動(dòng)開展的紐帶。培訓(xùn)課程的科學(xué)性決定了培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量高低，是培訓(xùn)活動(dòng)的生命所在。一般而言，培訓(xùn)課程要遵循以下程序來進(jìn)行開發(fā)和設(shè)置：需求調(diào)查與分析—明確課程目標(biāo)—選擇課程內(nèi)容—確定培訓(xùn)方式—組織課程執(zhí)行者—落實(shí)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)—制定課程評(píng)價(jià)。家庭教育講師培訓(xùn)課程設(shè)置同樣遵循這樣的科學(xué)流程，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，筆者研究出科學(xué)的家庭教育講師培訓(xùn)課程體系（見表1）。家庭教育講師培訓(xùn)體系包括三大模塊、主題、24個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容。理論基礎(chǔ)模塊包括家庭教育基礎(chǔ)理論、兒童教育學(xué)基礎(chǔ)和兒童心理學(xué)基礎(chǔ)三大主題；技能訓(xùn)練模塊包括講師基本職責(zé)、講師備課技能、講師演說技能和講師咨詢技能四大主題；實(shí)踐操練模塊包括現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)觀摩兩個(gè)主題；每個(gè)主題又包含若干培訓(xùn)專題。例如，家庭教育基礎(chǔ)理論是從家庭教育學(xué)這個(gè)視角來組織培訓(xùn)內(nèi)容，包括家庭教育中父母角色與職責(zé)、家庭教育需要理性的愛等5個(gè)專題。家庭教育學(xué)內(nèi)容豐富，為什么只選擇這5個(gè)專題呢？這主要基于兩個(gè)方面：第一，依據(jù)家庭教育的現(xiàn)實(shí)問題。目前家庭教育中普遍存在著以下問題：把孩子教育問題推給學(xué)校和教師，不明確家庭教育的職責(zé)；父親在家庭教育中缺位；父母對(duì)孩子或者過于溺愛或者管教過嚴(yán)；父母與孩子關(guān)系不良等問題。這些問題的解決需要從理論上明確家庭教育的職責(zé)、地位和方法。第二，依據(jù)家庭教育講師的職責(zé)。家庭教育講師最基本的職責(zé)就是向廣大家長(zhǎng)傳播科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)做好家庭教育，如果家庭教育講師都不懂家庭教育學(xué)的基礎(chǔ)理論，就會(huì)“誤人子弟”。因此，這樣的培訓(xùn)課程是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的。而且課程的設(shè)置體現(xiàn)了“理論+技能+實(shí)操”的思想，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中升華理論。
二、創(chuàng)新靈活多樣的培訓(xùn)方式
從上表中可以看出，培訓(xùn)方式包括專題講座、案例研討、專題論壇、現(xiàn)場(chǎng)模擬體驗(yàn)、說課、試講和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)等9種，靈活多樣。對(duì)于理論學(xué)習(xí)，其主要目的是增長(zhǎng)知識(shí)和開闊視野，要選擇專題講座這種高效率高容量的方式；對(duì)于如何科學(xué)選題，要充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者的積極性，發(fā)揮參訓(xùn)者的聰明才智，這時(shí)就要選擇互動(dòng)交流這種容易碰撞出思維“火花”的方式；對(duì)于傾聽與表達(dá)技巧、診斷與指導(dǎo)技巧這些技巧性強(qiáng)的內(nèi)容，要選擇現(xiàn)場(chǎng)模擬體驗(yàn)這種在參與中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中提煉的方式?？傊?，培訓(xùn)方式的選擇是依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)目標(biāo)以及培訓(xùn)對(duì)象需求而定的，靈活多樣的方式保障培訓(xùn)更有針對(duì)性和實(shí)效性。本培訓(xùn)不僅有靈活多樣的培訓(xùn)方式，而且還把中小學(xué)教研活動(dòng)中經(jīng)常使用的“磨課”創(chuàng)新性地拿來使用，構(gòu)建起新的培訓(xùn)模式?！澳フn”培訓(xùn)模式有四個(gè)環(huán)節(jié)：①確定選題：每一個(gè)參訓(xùn)者根據(jù)理論基礎(chǔ)中所學(xué)的知識(shí)和自己對(duì)家庭教育的理解和經(jīng)驗(yàn)，確定講座主題，主題切口要小，不能假大空，做到以小見大、一課一得，避免空談。主題確定后要提交給培訓(xùn)導(dǎo)師審核，審核通過后才能開始備課，否則重新選題。②備課：參訓(xùn)者根據(jù)主題，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，把自己的所看所思制作成課件，準(zhǔn)備進(jìn)入說課環(huán)節(jié)。在備課中一定要避免只從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)知識(shí)，然后東拼西湊形成講座內(nèi)容的做法；講座一定要有自己的內(nèi)容體系，每一部分內(nèi)容必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，而且所選擇的“案例”應(yīng)該是家長(zhǎng)身邊的經(jīng)常發(fā)生的典型事例，這樣才能“接地氣”，才能啟發(fā)家長(zhǎng)去解決自身的問題。因此，要求參訓(xùn)者必須“沉下心”來觀察和思考家庭教育問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析才能備好課。③說課：參訓(xùn)學(xué)員每12人分成一組，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，每位參訓(xùn)者說課10分鐘，同組學(xué)員和導(dǎo)師一起對(duì)說課內(nèi)容進(jìn)行論證，考核通過者進(jìn)入試講環(huán)節(jié)。否則修改后再次說課。說課環(huán)節(jié)考查的是家庭教育講座內(nèi)容的科學(xué)性，所以，每一個(gè)內(nèi)容和觀點(diǎn)都要認(rèn)真斟酌，比如“好孩子是夸出來的”“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣”等觀點(diǎn)其實(shí)是片面的，并不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至?xí)罢`人子弟”。為此，要求參訓(xùn)者說課時(shí)必須解決三個(gè)問題：第一，本講座要解決家庭教育中什么普遍性問題？第二，本講座主要觀點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)體系是什么？第三，本講座選取的“案例”是什么？能否支持講座主要觀點(diǎn)？④試講：參訓(xùn)學(xué)員每12人分成一組，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，每位參訓(xùn)者把同組學(xué)員當(dāng)作“家長(zhǎng)”，現(xiàn)場(chǎng)模擬家庭教育講座，從頭至尾講完一個(gè)講座，時(shí)間為40分鐘。試講環(huán)節(jié)考查的是家庭教育講座演說的藝術(shù)性，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)心”“入心”“上心”，做到“使人知、令人信、促人行”。試講合格后即可正式走上家庭教育講座的講臺(tái)，成為正式的家庭教育講師。“磨課”培訓(xùn)模式既是創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，又是保障本培訓(xùn)項(xiàng)目能有效實(shí)施的根本保證。這種“磨課”培訓(xùn)模式是三個(gè)循環(huán)組成的螺旋上升的結(jié)構(gòu)，包括選題循環(huán)、說課循環(huán)和試講循環(huán)。這樣的結(jié)構(gòu)又由兩部分構(gòu)成的，一部分是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的科學(xué)性，由選題、備課和說課組成。另一部分強(qiáng)調(diào)演講的藝術(shù)性，突出的是“講”的技能技巧，通過試講來保障。只有通過“磨”，才能構(gòu)建一堂既科學(xué)又有吸引力的家庭教育講座，才能培養(yǎng)出真正合格的家庭教育講師。這樣也能保證每位通過的“講師”都是真正能走上家庭教育講臺(tái)的“行家里手”。
三、凸顯有特色的培訓(xùn)
從上表中可以看出，家庭教育講師培訓(xùn)課程體系注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、技能訓(xùn)練與方法討論相結(jié)合、學(xué)術(shù)沙龍與案例研討相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)主體的自主性、培訓(xùn)方法的互動(dòng)性和培訓(xùn)效果的即時(shí)性，具有鮮明的特色，比較突出的有以下三點(diǎn)：（一）系統(tǒng)性。一個(gè)合格的家庭教育講師既要有深厚的知識(shí)功底，又要有高超的演說技藝。一個(gè)成功的家庭教育講座既能讓家長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)被感動(dòng)，更能讓家長(zhǎng)在感動(dòng)中反思自己的教育行為，收獲先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的知識(shí)與方法。因此，本培訓(xùn)非常注重系統(tǒng)性，不僅從家庭教育學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)上夯實(shí)理論基礎(chǔ)，而且從成人教育基本規(guī)律上掌握家庭教育講座的演說特點(diǎn)。更重要的是，通過備課、說課、試講這些“磨課”方式進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，使參訓(xùn)者既知其然又知其所以然，凸顯理論與實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)性。本培訓(xùn)面授學(xué)習(xí)共有84課時(shí)，還不包括說課、試講和現(xiàn)場(chǎng)講座指導(dǎo)。假如一個(gè)家庭教育講師培訓(xùn)班以50人計(jì)，每一位參訓(xùn)者都能一次性地通過培訓(xùn)考核，那么，說課這一環(huán)節(jié)就需要17個(gè)小時(shí)，試講這個(gè)環(huán)節(jié)就需要50小時(shí)，“磨課”總耗時(shí)67小時(shí)，以每天工作8小時(shí)算，至少需要9天。所以，家庭教育講師培訓(xùn)并不是“速成”的，從時(shí)間上就能體現(xiàn)培訓(xùn)的系統(tǒng)性，更保障了培訓(xùn)的整體性和實(shí)效性。（二）實(shí)效性。家庭教育講師培訓(xùn)最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的家庭教育講師。所謂合格是指參訓(xùn)者不僅要順利結(jié)業(yè)，還能正式走上家庭教育講座的講臺(tái)。而且，要求家長(zhǎng)聽后還樂意再來學(xué)習(xí)，否則為不合格。在實(shí)踐中，許多中小學(xué)校、幼兒園不能把家庭教育講座常規(guī)化，就是因?yàn)閾?dān)心家庭教育講師講不好，家長(zhǎng)有意見。為此，我們采取了“磨課”的培訓(xùn)模式，為每位參訓(xùn)者精心打磨一節(jié)家庭教育講座，從選題、備課、觀點(diǎn)呈現(xiàn)、案例選擇、素材整理、課件制作、演講技巧、有效控場(chǎng)等方面打磨與評(píng)析，保障每一節(jié)家庭教育課都是精品課、讓家長(zhǎng)喜歡的課。家庭教育講師培訓(xùn)不是學(xué)歷培訓(xùn)，也不是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，而是資格培訓(xùn)、“準(zhǔn)入”培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后即可成為講師。所以，培訓(xùn)必須全面、系統(tǒng)和嚴(yán)格要求，必須以為參訓(xùn)者負(fù)責(zé)、為廣大家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為家庭教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度來認(rèn)真組織實(shí)施，不能馬虎對(duì)待、走過場(chǎng)，更不能不顧質(zhì)量地“速成”，否則就會(huì)誤人子弟。（三）選擇性。講師，顧名思義，“講”就是其最重要也是最主要的職能，就是要向廣大家長(zhǎng)傳播科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，進(jìn)而轉(zhuǎn)變他們的家庭教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量和水平。而事實(shí)上，參加培訓(xùn)的學(xué)員既有一線的校長(zhǎng)和老師，也有普通家長(zhǎng)，還有各行各業(yè)對(duì)家庭教育非常重視的人員，參訓(xùn)人員很復(fù)雜，他們中可能是因?yàn)檎Z言表達(dá)問題、形象問題或性格問題而不能“講”，因此，并不是每一個(gè)人都適合于“講”的。選擇性就成為本培訓(xùn)區(qū)別于其他培訓(xùn)的顯著特點(diǎn)。本培訓(xùn)采用“結(jié)業(yè)證書+聘書”的方式來體現(xiàn)選擇性，參訓(xùn)人員學(xué)完所有課程，經(jīng)考核合格后，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。通過說課和試講的“磨課”考核才能正式聘為“講師”，成為合格的家庭教育講師；只通過說課考核，不能通過試講考核，不能聘為“講師”，可以聘為“家庭教育指導(dǎo)咨詢師”，可以為家長(zhǎng)提供一對(duì)一的咨詢指導(dǎo)服務(wù)；說課與試講考核都不通過，只能擔(dān)任家庭教育指導(dǎo)志愿者，協(xié)助“講師”和“家庭教育指導(dǎo)咨詢師”開展家庭教育指導(dǎo)工作。此外，家庭教育講師培訓(xùn)要得到當(dāng)?shù)亟逃姓块T、婦聯(lián)和關(guān)工委的支持才能保障有效實(shí)施。因?yàn)榧彝ソ逃笇?dǎo)工作主要是由當(dāng)?shù)亟逃姓块T、婦聯(lián)和關(guān)工委負(fù)責(zé)組織實(shí)施的，經(jīng)過培訓(xùn)考核的“講師”要得到這些部門的認(rèn)可才能正式走上家庭教育講座的講臺(tái)，也才能真正體現(xiàn)本培訓(xùn)的效果。因此，本培訓(xùn)必須得到這些相關(guān)部門的支持與認(rèn)可才能成功開展。
作者:張潤(rùn)林 單位:東莞市教師進(jìn)修學(xué)校
參考文獻(xiàn)
[1]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2001.
一、高度重視，精心組織
為貫徹落實(shí)開展家庭教育宣傳月實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)精神，我校因地制宜，認(rèn)真制定
方案，精心組織，突出成效。增強(qiáng)家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)影響力，推動(dòng)活動(dòng)扎實(shí)深化開展。
二、大力宣傳，營(yíng)造氛圍
正值祖國(guó)成立70周年，我校利用學(xué)校電子屏、班級(jí)微信群、QQ群、教育網(wǎng)絡(luò)等，開展家長(zhǎng)學(xué)校好家風(fēng)講座、唱愛國(guó)歌曲比賽、親子活動(dòng)誦讀為祖國(guó)點(diǎn)贊讀本征文等，宣傳開展主題鮮明、豐富多彩的家庭教育活動(dòng)的意義，為培養(yǎng)兒童的愛國(guó)情懷、幫助引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)和兒童弘揚(yáng)中華美德、傳承良好家風(fēng)，營(yíng)造文明和諧的家庭氛圍，促進(jìn)家長(zhǎng)兒童共同成長(zhǎng)提供了多元的平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳了家庭教育的重要性，普及了科學(xué)的教庭教育知識(shí)。
三、圍繞主題，開展活動(dòng)
1、各班開展普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，效果良好。各班主任精心準(zhǔn)備課件、
結(jié)合班級(jí)實(shí)際宣傳家庭教育的重要性，還在家長(zhǎng)會(huì)上邀請(qǐng)班級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)談?wù)劶彝ソ逃龑?shí)例，讓來參加的家長(zhǎng)有種榜樣感，引起家長(zhǎng)們對(duì)科學(xué)家庭教育的重視，從而喚起家長(zhǎng)們的那份科學(xué)家庭教育的責(zé)任意識(shí)。
2、將家庭教育宣傳與學(xué)校的安全教育相結(jié)合開展家訪活動(dòng)，老師們將垃圾分類、防溺
水、登革熱防治、消防、交通等安全教育宣傳與家庭教育宣傳相關(guān)知識(shí)送到家，在與家長(zhǎng)促膝交談中，家校合力，促學(xué)生健康成長(zhǎng)。
3、開展“好家風(fēng),成就好孩子”為主題的家庭教育講座。為提升家長(zhǎng)的教育理念,中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)家庭教育課題組研究員秦躍鳳老師在3月18日下午應(yīng)邀來到學(xué)校,秦老師聲情并茂地從自信、習(xí)慣、獨(dú)立、言傳身教、有計(jì)劃、閱讀習(xí)慣等方面講述了新課題,強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣越早養(yǎng)成越好，還增加了互動(dòng)環(huán)節(jié)，講座深受家長(zhǎng)們喜愛。學(xué)校注重家校合作,每學(xué)期開展多種形式的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)。 “好家風(fēng),成就好孩子”主題家庭教育講座為家長(zhǎng)們帶來的現(xiàn)代科學(xué)教育理念,對(duì)孩子們健康成長(zhǎng)起到推動(dòng)作用。
4、開展“書香潤(rùn)德、為祖國(guó)點(diǎn)贊”親子讀書征文交流活動(dòng)。“書香潤(rùn)德 為祖國(guó)點(diǎn)贊”閱讀活動(dòng)，用教育部關(guān)工委的新時(shí)代好少年讀本《為祖國(guó)點(diǎn)贊》，以校內(nèi)閱讀與家庭親子閱讀相結(jié)合的形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣、愛國(guó)主義情操，又增強(qiáng)了親子關(guān)系，將閱讀傳播到家家戶戶，將愛國(guó)情灑遍每一個(gè)家庭。在班主任的認(rèn)真組織下，班級(jí)的閱讀形式多樣：個(gè)人讀、集體讀、男女生讀、師生配合讀。將文明、美麗、奮進(jìn)、平安、開放、創(chuàng)新、綠色、現(xiàn)代、小康、擔(dān)當(dāng)、圓夢(mèng)中國(guó)這11個(gè)板塊的內(nèi)容一一映入學(xué)生的心田。感慨幾位認(rèn)真的家長(zhǎng)，每日親子閱讀的記錄本上，留下了一行行親筆感受，文字、閱讀、交流……每個(gè)夜晚促膝共讀。書香潤(rùn)德，親子閱讀讓愛國(guó)主義浸潤(rùn)。
5、開展“十歲成長(zhǎng)禮暨家長(zhǎng)會(huì)”活動(dòng)。5月23日，三年級(jí)組開展了“放飛夢(mèng)想 為十歲喝彩“十歲成長(zhǎng)禮暨家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，在師生與家長(zhǎng)的互動(dòng)、體驗(yàn)、分享中，一起回味成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)父母辛勞，感恩父母養(yǎng)育之恩……全體學(xué)生與家長(zhǎng)一起過了一個(gè)有意義的十歲集體生日。一句話、一首歌、一聲感謝、一封信、一片淚光、一次擁抱、一份感動(dòng)……三年級(jí)組的十歲成長(zhǎng)禮活動(dòng)將師生與家長(zhǎng)的心緊緊相連，讓孩子們?cè)诟袆?dòng)中成長(zhǎng)，在感動(dòng)中放飛夢(mèng)想。
關(guān)鍵詞：家園互動(dòng) 個(gè)性化發(fā)展
幼兒園的家園共育工作有著十分重要的意義，在我們的辦園歷程中，一直致力于家園共育工作的實(shí)踐和研究，我們深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)期幼兒園的家園協(xié)作的最終目的就是傾心于孩子今天的快樂成長(zhǎng)，著眼于孩子明天的幸福人生。圍繞著辦園理念，幼兒園進(jìn)行了一系列富有成效的實(shí)踐，構(gòu)建出花園幼兒園特有的家園共育模式，成為打造全國(guó)學(xué)前教育的又一品牌。
一、愛與尊重――家園共育的前提
“尊重與愛”是幼兒園有效開展家園共育的前提，圍繞辦園理念，我園積極探索家園共育的有效模式。
1、調(diào)研與體驗(yàn)，家庭教育指導(dǎo)的依據(jù)
新生一入園，老師就通過家庭訪問、發(fā)放家庭征詢調(diào)查表、親子體驗(yàn)活動(dòng)等方式，對(duì)幼兒基本情況、家庭文化背景、家長(zhǎng)職業(yè)、家長(zhǎng)期望和需求作初步了解，各班根據(jù)幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)計(jì)劃，結(jié)合本班實(shí)際情況制定出具體指導(dǎo)方案。通過問卷調(diào)查，收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見建議，把家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的滿意度，作為調(diào)整修正教育方案的依據(jù)，為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)服務(wù)，形成幼兒園自下而上的家庭教育指導(dǎo)機(jī)制。
2、家長(zhǎng)學(xué)校，家庭教育指導(dǎo)的主渠道
我園家長(zhǎng)學(xué)校有兩種形式，一種是以教師為核心的互動(dòng)。目的是通過教師有針對(duì)的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，并轉(zhuǎn)化為正確的教育行為。如“新生家長(zhǎng)會(huì)”“幼兒防病專題講座”“ 幼小銜接講座”等。另一種是以家長(zhǎng)為核心的互動(dòng)。目的是讓家長(zhǎng)暢所欲言，分享教育經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如：開學(xué)初，通過小紙條的形式，向家求意見，家委員會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的意見及困惑，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)暢談?dòng)齼旱挠H身體會(huì)，敘說真情實(shí)感。如：怎樣培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣？我的保健法寶等。
3、家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，家庭教育指導(dǎo)的橋梁
結(jié)合省立項(xiàng)課題，我園為家長(zhǎng)提供了一張名片大小的家園溝通一卡通，上面記錄了幼兒園家庭指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的電話、指導(dǎo)人的專長(zhǎng)、幼兒園公共郵箱、幼兒園網(wǎng)站等信息，幫助家長(zhǎng)在第一時(shí)間聯(lián)系家庭指導(dǎo)團(tuán)成員。家庭指導(dǎo)團(tuán)成員也能直接聽取來自家長(zhǎng)的信息與需求，聽取家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園教育的建議和想法，并將落實(shí)情況與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)反饋。
二、“1+3”模式，- - - -家園共育的保障
“1”有效的管理機(jī)制。成立了由園長(zhǎng)、主管副園長(zhǎng)、各班的家長(zhǎng)代表組成的家園合作工作室，工作室下設(shè)四個(gè)職能組。家園合作工作室研究制定了《花園幼兒園家園工作室工作方案》，具體提出了工作室的目標(biāo)任務(wù)、組織機(jī)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)工作職責(zé)、學(xué)期工作計(jì)劃和實(shí)施方案，讓家委會(huì)參與幼兒園的管理，促進(jìn)家園合作工作走向常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。
“3個(gè)模式”：
專業(yè)指導(dǎo)式。是以專家為核心的互動(dòng)。幼兒園通過各類熱點(diǎn)的主題教育活動(dòng)，積極向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的理論和方法、當(dāng)前教育的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題、成功的家庭教育案例等，為家長(zhǎng)提供具有操作性和實(shí)用性的科學(xué)育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
交流學(xué)習(xí)式。是以家長(zhǎng)為核心的互動(dòng)。我園讓家長(zhǎng)輪值幼兒園家園共育小報(bào)的編輯，欄目有花幼印象、我的調(diào)皮寶貝、家長(zhǎng)學(xué)校心得等，我們選優(yōu)秀文章編輯到小報(bào)上，使家長(zhǎng)不僅成為家園共育活動(dòng)的參與者，而且還是活動(dòng)的策劃者、組織者和實(shí)施者，讓家長(zhǎng)成為家園合作的伙伴和教師的良師益友。
流動(dòng)窗口式。根據(jù)不同家庭的情況，特開辟了“花園園所流動(dòng)服務(wù)窗口”，幼兒園設(shè)立了由家園合作工作室成員輪流當(dāng)值的科學(xué)育兒咨詢室。同時(shí)工作室開辟了親子閱讀室，圖書全由家長(zhǎng)贈(zèng)送，并有專人管理，每半年開展一次贈(zèng)書活動(dòng)，此活動(dòng)的發(fā)起者是家長(zhǎng)，管理者是家長(zhǎng)，受益的是我園的每一個(gè)家庭。
三、指導(dǎo)與服務(wù)――家園共育的宗旨
1、利用家長(zhǎng)資源與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為幼兒園教育的合作者
我們廣泛挖掘家庭、社區(qū)各方面的人才資源、物質(zhì)資源和文化資源，帶領(lǐng)幼兒走出校園，參觀家鄉(xiāng)新貌，參加社區(qū)文藝匯演，讓幼兒領(lǐng)會(huì)家鄉(xiāng)文化的豐富內(nèi)涵，感受社會(huì)領(lǐng)域的博大精深。家長(zhǎng)參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、挖掘家長(zhǎng)的職業(yè)專長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為幼兒園教育的助教
我們充分挖掘家長(zhǎng)的職業(yè)專長(zhǎng)，如邀請(qǐng)口腔醫(yī)生的家長(zhǎng)進(jìn)課堂，講解保護(hù)牙齒的重要性，請(qǐng)藝術(shù)老爺爺進(jìn)課堂，為孩子演示捏泥人的方法；請(qǐng)交警家長(zhǎng)講進(jìn)課堂，講解交通安全知識(shí)，請(qǐng)消防員家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)火災(zāi)中如何逃生的本領(lǐng)等活動(dòng)，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更飽滿，使家園和諧統(tǒng)一，形成教育聯(lián)盟。
四、科研與創(chuàng)新――家園共育的支點(diǎn)
1、科研引領(lǐng)共育策略
結(jié)合省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略與實(shí)踐研究》的實(shí)施，我們探索出不同類型家長(zhǎng)溝通的技巧，初步形成了“家園溝通問題對(duì)對(duì)碰”、“家園溝通小案例”等資料；其次，為了提升家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量，我們?cè)诳茖W(xué)評(píng)價(jià)教師家庭教育指導(dǎo)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教師進(jìn)行分層培訓(xùn)；第三，開展家庭教育指導(dǎo)創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)活動(dòng)，集中全園教師力量，滿足家長(zhǎng)的不同需求，有效提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒園服務(wù)的滿意度。
2、創(chuàng)新溝通共育平臺(tái)
幼兒園門戶網(wǎng)、教師博客――家園共育新平臺(tái)
門戶網(wǎng)開辟了“班級(jí)直通車”“幼兒天地”“教師頻道”“家長(zhǎng)頻道”等八欄目，每個(gè)欄目下設(shè)多個(gè)子欄目。教師博客中的觀察筆記、個(gè)案分析，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子在幼兒園那些可愛的“小問題”，做到錯(cuò)時(shí)補(bǔ)充，達(dá)成“雙贏” 的目的
幼兒園資源庫(kù)――家園共育新資源
把幼兒主題活動(dòng)教材用文字，音像，圖片，動(dòng)畫等材素整理歸類，搜集入庫(kù)，共同開發(fā)，資源共享?！敖虒W(xué)資源”欄目，教師上傳自制的教學(xué)游戲課件：有計(jì)算課件（瓢蟲找家、排序等），美術(shù)課件（剪連體小樹、烏龜開店等），flash游戲（小動(dòng)物怎樣過冬等），內(nèi)容精彩紛呈，幼兒園信息化小組成員還注意收集家長(zhǎng)的意見和需求，增設(shè)一些她們關(guān)心，喜愛的欄目：如“親子閱讀”“網(wǎng)上有聲圖書館”等，家長(zhǎng)在體驗(yàn)網(wǎng)站新資源的過程中，激發(fā)了他們參與家園共育的積極性和創(chuàng)造性。
幼兒電子成長(zhǎng)檔案――家園共育新視點(diǎn)
電子成長(zhǎng)檔案記錄了幼兒在園一日生活和家中生活的精彩片段，內(nèi)容以文字、照片及幼兒作品為主，呈現(xiàn)“介紹我自己、我的作品、我的活動(dòng)、我在長(zhǎng)大、老師眼中的我、爸爸媽媽眼中的我”等版塊，記錄孩子在園的各項(xiàng)活動(dòng)、精彩瞬間、童言趣語以及老師、爸爸、媽媽對(duì)孩子的評(píng)價(jià)等，畢業(yè)時(shí)我們將每位幼兒的成長(zhǎng)歷程制作成光盤，作為禮物贈(zèng)送給孩子們，成為孩子人生中一筆不可復(fù)制的寶貴的財(cái)富。
公共郵箱、班級(jí)QQ群――家園溝通零距離
一是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開一次家庭教育工作會(huì)議，對(duì)全市家庭教育工作進(jìn)行總結(jié)部署；每年召開一次家庭教育講師團(tuán)會(huì)議，對(duì)家庭教育工作存在的問題進(jìn)行分析梳理；每年開展各類家庭教育道德實(shí)踐活動(dòng)，今年，我們開展了一場(chǎng)以智慧應(yīng)對(duì)逆反為主題的家庭教育知識(shí)專題講座、“關(guān)注女童安全保護(hù)兒童權(quán)益
創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童安全知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)等，對(duì)家庭教育知識(shí)進(jìn)行宣傳和普及。
二是家教工作者合力推動(dòng)。根據(jù)家庭教育工作需要，我們整合資源，發(fā)揮三支家教工作者隊(duì)伍作用。一是發(fā)揮市級(jí)家庭教育講師團(tuán)作用。吸收了社會(huì)各界人士組成家教講師團(tuán)，廣大講師團(tuán)成員根據(jù)自身特長(zhǎng)，制作課件，在全市開展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅(jiān)力量。二是各學(xué)校都把辦好家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校的整體計(jì)劃，作為一件大事來抓，由校長(zhǎng)或分管副校長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與德育處主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課教師一起，采用集中宣講與個(gè)案輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，共同研究推動(dòng)學(xué)校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農(nóng)村、社區(qū)，通過組織德高望重的“五老”人員、婦女干部、優(yōu)秀家長(zhǎng)擔(dān)任家教志愿者的方式，為廣大家長(zhǎng)提供咨詢指導(dǎo)服務(wù)。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無私奉獻(xiàn)，令人敬佩。
一是發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校主陣地作用。我們?cè)谠屑议L(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了我縣家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò)，盡量使家教知識(shí)輻射到每個(gè)年齡段的的學(xué)生家長(zhǎng)。截至目前我市中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)135所，幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)23所，中等職業(yè)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)1所，機(jī)關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)1所，企事業(yè)單位家長(zhǎng)數(shù)1所，孕婦學(xué)校數(shù)1所，新婚夫婦學(xué)校數(shù)數(shù)1所，人口學(xué)校數(shù)280所，各家長(zhǎng)學(xué)校都制定了詳細(xì)的授課計(jì)劃，健全了相應(yīng)的管理制度，確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過舉辦家庭教育報(bào)告會(huì)、專題講座、巡回大講堂、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)等形式，開展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。
二是發(fā)揮時(shí)間節(jié)點(diǎn)的作用。在節(jié)假日來臨之際，各家長(zhǎng)學(xué)校通過向家長(zhǎng)發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封公開信》、《告家長(zhǎng)書》，與學(xué)生簽訂《假期安全文明承諾書》，發(fā)送假期安全短信，加強(qiáng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、安全和社會(huì)實(shí)踐教育，提醒家長(zhǎng)要盡好監(jiān)管責(zé)任，讓孩子過一個(gè)平安、快樂、有意義的假期；我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節(jié)慶，開展主題活動(dòng)；在母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)、
教師節(jié)等節(jié)日，開展感恩教育活動(dòng)。同時(shí)，我們還將家庭教育工作與學(xué)習(xí)型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類特色家庭創(chuàng)建相結(jié)合，讓廣大兒童在潛移默化中增進(jìn)思想道德修養(yǎng)，做一個(gè)品行端正的人。一是實(shí)施貧困家庭關(guān)愛行動(dòng)。今年春節(jié)期間我們與慈善協(xié)會(huì)聯(lián)合對(duì)市15戶貧困家庭發(fā)放慰問品及慰問金，活動(dòng)共計(jì)捐助慰問金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會(huì)愛心人士紛紛開展慰問活動(dòng)，各鎮(zhèn)辦也根據(jù)各地實(shí)際開展慰問活動(dòng)，送錢送物送溫暖，讓困難兒童感受到社會(huì)各界的關(guān)愛。我們還開展了“家政、月嫂培訓(xùn)班”，許多婦女通過培訓(xùn)已經(jīng)拿到了上崗證書，解決了她們?cè)谏钌系睦щy。我市自實(shí)施“春蕾計(jì)劃”以來，累計(jì)捐助資金十萬余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務(wù)教育。
二是實(shí)施留守流動(dòng)兒童關(guān)愛活動(dòng)。2月下旬，我們與市教育局聯(lián)合在全市開展了以“關(guān)注女童安全 保護(hù)兒童權(quán)益 創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童安全知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)。此次活動(dòng)，我們以留守流動(dòng)兒童集中的龍門鎮(zhèn)西塬小學(xué)、新城辦第五小學(xué)為重點(diǎn)集中開展安全知識(shí)宣傳互動(dòng)活動(dòng)。此次活動(dòng)共發(fā)放宣傳冊(cè)400余本，活動(dòng)的開展增強(qiáng)了家長(zhǎng)們對(duì)兒童安全知識(shí)普及的重要性、緊迫性以及科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。
在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也深刻地認(rèn)識(shí)到，我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環(huán)節(jié)：
一是對(duì)家庭教育工作者的培訓(xùn)指導(dǎo)不夠。近年來，雖然省上經(jīng)常會(huì)有家庭教育講師的培訓(xùn)，也定期召開講師團(tuán)成員會(huì)議，分析研究存在問題。但是，隨著新時(shí)期家庭教育工作的新變化、兒童身心發(fā)展的新特點(diǎn)以及家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長(zhǎng)和兒童的需求，成了新時(shí)期家庭教育工作亟需思考的問題。但我市家教工作者也有部分是兼職，對(duì)家教工作參與熱情應(yīng)該說也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專家還有一定距離，我們希望能多培養(yǎng)幾個(gè)專家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯(lián)能創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，組織各地專家進(jìn)行培訓(xùn)交流。
二是家庭教育工作發(fā)展仍不平衡。由于城鄉(xiāng)家庭教育觀念、信息資源等存在一定的差異，城鄉(xiāng)家庭教育發(fā)展仍不平衡。在城鎮(zhèn)，各種教育資源相對(duì)集中，為家庭教育工作的開展提供了良好的條件，且家長(zhǎng)對(duì)家教工作普遍較重視，家庭教育知識(shí)普及率較高；在農(nóng)村，特別是較為偏遠(yuǎn)的貧困山區(qū)，由于生活條件、隔代帶養(yǎng)、親戚寄養(yǎng)以及家長(zhǎng)自身素質(zhì)的影響，家教知識(shí)的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節(jié)。此外，各年齡段家教工作開展也不平衡，小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校開展活動(dòng)多，中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校開展活動(dòng)較少，需進(jìn)一步加強(qiáng)。
三是家庭教育工作的針對(duì)性有待加強(qiáng)。一些家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀念和方法，對(duì)孩子重智輕德、重知輕能現(xiàn)象較重，對(duì)子女過分溺愛和過分期望現(xiàn)象較重，一些家長(zhǎng)還忽視自身品行的修養(yǎng)，不注意自己的言行，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來了負(fù)面影響等，家庭教育的盲目性、隨意性比較大。此外，外來流動(dòng)人口家庭、單親家庭、隔代撫養(yǎng)等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，有針對(duì)性地開展家庭教育工作和關(guān)愛幫扶工作。
四是假期兒童安全問題仍需進(jìn)一步關(guān)注。近年來，每年寒暑假時(shí)，兒童墜樓、墜陽(yáng)臺(tái)、溺水事件頻頻發(fā)生，事件大部分都是家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子的安全知識(shí)的教育，特別在城區(qū)，孩子一個(gè)人留守在家的現(xiàn)象也較為普遍，兒童的安全問題不容忽視。
目前我市家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)體制不完善，家長(zhǎng)學(xué)校都是校中校，設(shè)在學(xué)校和幼兒園內(nèi)，由學(xué)校、幼兒園負(fù)責(zé)管理，管理不正規(guī)，家庭教育水平較低。但存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是由于目前家長(zhǎng)學(xué)校校中校的辦學(xué)模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，老師把學(xué)生的情況告訴家長(zhǎng)，學(xué)校、幼兒園偶爾搞一次講座，家長(zhǎng)也不一定參加，學(xué)校、幼兒園對(duì)家長(zhǎng)也無可奈何，且家長(zhǎng)的受教育面也不廣，比如：幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校面對(duì)幼兒的家長(zhǎng)，小學(xué)的家長(zhǎng)面對(duì)小學(xué)的家長(zhǎng)，中學(xué)的家長(zhǎng)面對(duì)的是中學(xué)的家長(zhǎng)，雖然有針對(duì)性，但也有缺失，如準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽、0—3歲小孩的父母，爺爺、奶奶等。
二是家庭教育責(zé)任觀念仍然落后。部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年，很多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問了。特別是到了高年級(jí)，有些家長(zhǎng)從來不到學(xué)?；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習(xí)情況，連家長(zhǎng)會(huì)也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)，老師是誰，對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長(zhǎng)不關(guān)心在校子女的表現(xiàn)，有些家長(zhǎng)還習(xí)慣替子女說話，庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。部分家長(zhǎng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校教育成效減弱。
三是家庭缺失家教知識(shí)不足。從我市學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)變化看，家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化，獨(dú)生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現(xiàn)了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑?！巴映升?、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(zhǎng)的共同心聲，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事情，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)教育，但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識(shí)不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前家庭教育的需要。
一是加強(qiáng)培訓(xùn)，提升家教工作者水平。要進(jìn)一步加大對(duì)家庭教育工作者的培訓(xùn)力度，讓教育者先受教育，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓(xùn)指導(dǎo)中心，能定期組織培訓(xùn)、進(jìn)行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時(shí)跟進(jìn)，運(yùn)用各種形式，層層抓好培訓(xùn)，提高家庭教育工作者的業(yè)務(wù)能力、指導(dǎo)水平和服務(wù)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)學(xué)校；教學(xué)改革；教學(xué)形式
農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校與城市比較存在較大差距，還處在比較落后狀態(tài)，家長(zhǎng)學(xué)校需應(yīng)突破傳統(tǒng)辦學(xué)的框框，在教學(xué)形式上突出因校制宜和靈活多樣，這就需要辦學(xué)單位不斷去探索、去創(chuàng)新。本文在通過農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)調(diào)查和研究基礎(chǔ)上，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)形式和途徑作一探討，旨在進(jìn)一步改進(jìn)和拓寬農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)途徑和方法，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)效。
一、開好專題講座，家長(zhǎng)培訓(xùn)每級(jí)辦
以專題講座的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行集體授課，是家長(zhǎng)學(xué)校采取的最主要、最常見的教學(xué)活動(dòng)方式，要取得良好效果，必須做到以下三點(diǎn)。
1、講座開設(shè)常態(tài)化
講座開設(shè)原則上以年級(jí)為單位，每個(gè)學(xué)期至少開展一次，每次不少于兩個(gè)課時(shí)。講座的開設(shè)時(shí)間盡可能安排在每個(gè)學(xué)期開學(xué)后的一個(gè)月內(nèi)，各校可根據(jù)情況每個(gè)學(xué)期確定一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)月（周），所有年級(jí)的家長(zhǎng)專題講座都集中在活動(dòng)月（周）內(nèi)進(jìn)行，并且形成常態(tài)和慣例，做到長(zhǎng)期堅(jiān)持雷打不動(dòng)，學(xué)校除了確保每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期舉辦不同內(nèi)容的一期專題講座外，還要盡可能讓所有在校學(xué)生的家長(zhǎng)都能參加對(duì)應(yīng)年級(jí)家長(zhǎng)的專題講座學(xué)習(xí)。
2、講座內(nèi)容序列化
講座內(nèi)容序列化是指對(duì)不同學(xué)段、年級(jí)家長(zhǎng)開設(shè)的專題講座內(nèi)容每次都不一樣，每次的內(nèi)容主題都是隨著子女就讀年級(jí)的遞增而改變的，講座主題與子女所處年齡的身心發(fā)展相對(duì)應(yīng)，各個(gè)專題講座內(nèi)容形成一個(gè)序列，構(gòu)成一個(gè)完整的整體。為了做到講座內(nèi)容序列化，學(xué)校最好選用一套現(xiàn)成的分學(xué)段、分年級(jí)編寫的家庭教育教材，如“愛的智慧”幸福家庭教育讀本等，如果省市有統(tǒng)一編寫的教材，那么直接運(yùn)用即可，按照教材確定每個(gè)年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的專題講座內(nèi)容。
3、講座教師團(tuán)隊(duì)化
為了提高家長(zhǎng)學(xué)校講座的實(shí)效性，家長(zhǎng)學(xué)校必須按學(xué)段組建講座教師團(tuán)隊(duì)，主持講座的教師必須經(jīng)過精心挑選。要聘請(qǐng)相關(guān)專家、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)者、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)等組成比較穩(wěn)定的家長(zhǎng)學(xué)校講課教師隊(duì)伍，人員不在于多而在于精，也可打破校際聘請(qǐng)，本校與外聘相結(jié)合。教師團(tuán)隊(duì)組建后，要進(jìn)行一定的集中培訓(xùn)和交流討論，充分發(fā)揮集體作用，圍繞學(xué)段系列專題講座內(nèi)容進(jìn)行集體討論和備課，最后每個(gè)教師負(fù)責(zé)分擔(dān)若干個(gè)專題，并且在一定時(shí)間內(nèi)固化不變，以便熟能生巧，提高講課水平和效果。
二、編好文字資料，家長(zhǎng)讀本每戶配
利用文字材料學(xué)習(xí)是教學(xué)的重要途徑和方法，家長(zhǎng)學(xué)校一定要重視做好家庭教育的文字材料編寫工作，定期給每一位學(xué)生家庭發(fā)放一定的文字資料，主要應(yīng)做好以下三個(gè)方面工作。
1、配發(fā)學(xué)段家長(zhǎng)讀本
以幼兒園、小學(xué)段每個(gè)學(xué)段為一個(gè)單元，編寫一本家長(zhǎng)讀本，即編寫《幼兒園家長(zhǎng)讀本》、《小學(xué)生家長(zhǎng)讀本》（可以編成低段和高段兩本），有能力的學(xué)校也可以按照年級(jí)為單位編寫讀本，每學(xué)年給每個(gè)學(xué)生的家庭發(fā)放一本家長(zhǎng)讀本，確保家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和子女教育同步進(jìn)行。讀本的內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是子女就讀學(xué)校的基本情況和對(duì)家長(zhǎng)的有關(guān)要求，另外一部分主要是該學(xué)段或年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、家庭應(yīng)如何配合教育等方面的知識(shí)和內(nèi)容。編寫的讀本應(yīng)該深入淺出、通俗易懂，突出應(yīng)知應(yīng)會(huì)，突出可操作性。
2、編印家長(zhǎng)學(xué)校小報(bào)
除了編寫配發(fā)系統(tǒng)的家長(zhǎng)讀本以外，另一方面還應(yīng)盡可能提供動(dòng)態(tài)的文字資料。這方面的資料可以通過編印家長(zhǎng)學(xué)校小報(bào)形式發(fā)放，家長(zhǎng)學(xué)校小報(bào)可以學(xué)期、季度或月為時(shí)間單位編印，定期發(fā)放。小報(bào)內(nèi)容力求豐富多樣，既可介紹家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)安排，學(xué)校教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的有關(guān)情況，同時(shí)也刊登家庭教育動(dòng)態(tài)、前沿知識(shí)和案例，讓家長(zhǎng)在無形中接受教育，同時(shí)還可以起到密切家校關(guān)系的作用。在遇到重大的節(jié)日或特殊事情時(shí)，也可以給家長(zhǎng)寄發(fā)公開信和倡議書，以此對(duì)家長(zhǎng)開展有關(guān)家庭教育的指導(dǎo)、幫助和培訓(xùn)。
3、寄發(fā)家校聯(lián)系清單
家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)目的就是提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，實(shí)行家校有效合作，共同做好子女教育工作，因此，家校及時(shí)聯(lián)系和溝通非常重要。為此，學(xué)校應(yīng)定時(shí)（每周、每旬或每月）寄發(fā)書面家校聯(lián)系單，及時(shí)把孩子的在校表現(xiàn)情況告知父母，父母收看聯(lián)系單后在單子上填寫反饋意見并簽字后交回學(xué)校，這樣家長(zhǎng)和學(xué)校雙方都能更加全面地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，能更有針對(duì)性地做好孩子的教育工作。實(shí)踐表明，這種定時(shí)寄發(fā)家校聯(lián)系單的制度，不愧是一種非常有效、值得推廣和堅(jiān)持的好做法。
三、辦好各種活動(dòng)，家長(zhǎng)活動(dòng)每班開
對(duì)于幼兒園和中小學(xué)的家長(zhǎng)來說，除了以上兩種學(xué)習(xí)形式以外，還有的重要學(xué)習(xí)形式就是組織開展各種活動(dòng)，賦學(xué)習(xí)予活動(dòng)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，實(shí)踐證明在活動(dòng)中學(xué)習(xí)是最好的形式之一，也是最受家長(zhǎng)歡迎的形式。
1、開好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)
以學(xué)生所在的班級(jí)為單位，由班主任教師召集組織，通過家長(zhǎng)會(huì)形式向家長(zhǎng)傳授家庭教育知識(shí)和方法，每個(gè)學(xué)期1至2次形成制度，是一種較為普遍的家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)形式，也是很多家長(zhǎng)學(xué)校所采用的形式。要開好家長(zhǎng)會(huì)，班主任老師除了通報(bào)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況外，要把重點(diǎn)放在對(duì)家長(zhǎng)如何做好家庭教育的培訓(xùn)上。除了班主任老師主講外，也可以組織家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)們交流各自的育子經(jīng)驗(yàn)，可選舉家庭教育成績(jī)突出的家長(zhǎng)進(jìn)行主要演講，讓家長(zhǎng)用自己的成功經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)感染和教育其他的家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)們提供相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還可以采用座談會(huì)方式，事先確定主題并指定幾個(gè)家長(zhǎng)充分準(zhǔn)備，讓多個(gè)家長(zhǎng)或每個(gè)家長(zhǎng)參與交流發(fā)言，大家相互交流提問，暢所欲言，既可介紹成功經(jīng)驗(yàn)，也可分享失敗教訓(xùn)，還可求教或共同探討面臨的困惑和問題，讓各種思想充分碰撞，以達(dá)到轉(zhuǎn)變概念、學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的效果。
2、串好學(xué)生家長(zhǎng)門
串好學(xué)生家長(zhǎng)的門，就是不折不扣地落實(shí)好家訪制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師走出校門，走進(jìn)家門來到學(xué)生家中，親自和學(xué)生家長(zhǎng)見面接觸交流。不要用電話式家訪代替?zhèn)鹘y(tǒng)上門式家訪，電話式家訪無論如何也不可能達(dá)到登門式家訪的效果。因此，學(xué)校要派教師定期和不定期地到學(xué)生家中走走，定期家訪每個(gè)學(xué)年或?qū)W期一次，要做到全覆蓋，不漏一戶，不定期家訪根據(jù)實(shí)際情況而定。一定要串好學(xué)生家長(zhǎng)的門，在了解情況的同時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開展一定的家庭教育知識(shí)傳授和滲透，把家長(zhǎng)教育送進(jìn)門、送到家。
3、牽好家庭大小手
牽好家庭大小手，就是開展好各種親子活動(dòng)，親子活動(dòng)能起到對(duì)家長(zhǎng)和孩子共同教育作用，具有獨(dú)特的教育功能。家長(zhǎng)學(xué)校主要應(yīng)開展好三類活動(dòng)。一是家長(zhǎng)開放體驗(yàn)活動(dòng)。每月設(shè)立一日“家長(zhǎng)開放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參觀體驗(yàn)學(xué)校一日教學(xué)和學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活，開放所有課堂，允許家長(zhǎng)隨意隨堂聽課，這樣既可使家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)情況，也可了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，使家庭與學(xué)校的教育保持一致性，同時(shí)也提高家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)。二是親子合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要多設(shè)計(jì)和布置需要孩子和家長(zhǎng)共同合作完成的趣味性、綜合性、活動(dòng)型、操作性類的課外家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)和孩子在合作完成作業(yè)過程中融洽關(guān)系、增進(jìn)理解，同時(shí)使家長(zhǎng)也得到教育。三是家庭節(jié)目展示活動(dòng)。學(xué)?；虬嗉?jí)每個(gè)學(xué)期組織一到兩次家庭節(jié)目展示活動(dòng)，要求全體學(xué)生家庭都參與展示，每個(gè)家庭人員都參與，共同完成一個(gè)節(jié)目、一項(xiàng)游戲或一項(xiàng)活動(dòng)。
四、建好網(wǎng)上家校，網(wǎng)絡(luò)資源每日看
網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校是傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上的一種延伸，是傳統(tǒng)家教的有益補(bǔ)充，是解決傳統(tǒng)家教方式存在的問題和不足的有效手段。因此應(yīng)呼吁各家長(zhǎng)學(xué)校積極舉辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。
1、建立家庭教育網(wǎng)站
一要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)校園網(wǎng)中家庭教育板塊和欄目建設(shè)，設(shè)立家庭教育專區(qū)。條件不足的學(xué)校，可先有選擇的建立優(yōu)秀網(wǎng)站鏈接，鏈接優(yōu)秀家庭教育網(wǎng)站（比如各省級(jí)婦聯(lián)建立的家庭教育網(wǎng)站），要充分做到資源共享,可以采用合建和共享的方法來解決，以解決人力精力投入不足的困難，也避免重復(fù)投入和浪費(fèi)。二要加強(qiáng)本土資源建設(shè)。建設(shè)有本校自己特色的網(wǎng)上資源，力求內(nèi)容具有豐富性、針對(duì)性和本土性，具體內(nèi)容可以包括本校開設(shè)的家長(zhǎng)學(xué)校專題講座，包括講座的文本、課件或直播課堂，學(xué)校編印的家長(zhǎng)讀本，家長(zhǎng)學(xué)校小報(bào)，家長(zhǎng)公開信，還可以包括典型案例分析等，并且內(nèi)容要進(jìn)行及時(shí)更新。三要開辟家長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)。在網(wǎng)站上開設(shè)互動(dòng)空間，如家教BBS論壇，為家長(zhǎng)和學(xué)校、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的網(wǎng)上交流搭建平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)安排專任教師負(fù)責(zé)網(wǎng)上答疑，定時(shí)與家長(zhǎng)開展實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流溝通，一起探討家庭教育問題，分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)解決一些實(shí)際的困難。學(xué)?？山⒂嘘P(guān)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與網(wǎng)上互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)工作的開展。
2、開通學(xué)校公眾兩微
開通學(xué)校公眾兩微就是學(xué)校開通公眾微博、微信。有條件的學(xué)?？梢蚤_通家長(zhǎng)學(xué)校專項(xiàng)公眾微博和微信，通過微博家長(zhǎng)之間可以分享家庭教育體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，開通家庭教育公眾微信號(hào)，學(xué)?？啥〞r(shí)向家長(zhǎng)推送家庭教育知識(shí)和動(dòng)態(tài)。如果不單獨(dú)開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校的微信和微博，也可以利用學(xué)校的公眾微博和微信，定期和推送有關(guān)家庭教育的內(nèi)容，充分利用微博、微信平臺(tái)，開展好家長(zhǎng)教育工作。
五、用好通訊平臺(tái)，名言警句每周發(fā)
目前基本上的農(nóng)村中小學(xué)都擁有了移動(dòng)公司的校訓(xùn)通或電信公司的天翼通這個(gè)平臺(tái),學(xué)校應(yīng)利用好這個(gè)平臺(tái).提高平臺(tái)使用率，精心設(shè)計(jì)有關(guān)內(nèi)容，既發(fā)揮其家校聯(lián)系功能，更要充分發(fā)揮其對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)功能。
1、加強(qiáng)平臺(tái)使用管理
建議學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)使用的管理，制定平臺(tái)使用有關(guān)要求和制度，學(xué)校一級(jí)確定專人管理，除了用作與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通外，重點(diǎn)探索如何利用平臺(tái)開展好家長(zhǎng)學(xué)校的有關(guān)教學(xué)工作。
2、每周發(fā)送名言警句
各?？山M織教師分年級(jí)收集和整理家庭教育的有關(guān)知識(shí)，特別是有關(guān)家庭教育名言警句，每個(gè)年級(jí)整理出40條以上的短信內(nèi)容，各個(gè)年級(jí)的內(nèi)容不重復(fù)，確保每個(gè)年級(jí)的一學(xué)年時(shí)間內(nèi)，每周能夠發(fā)送一條內(nèi)容不同的短信。完成每個(gè)年級(jí)短信內(nèi)容整理以后，給每個(gè)年級(jí)的短信內(nèi)容進(jìn)行編號(hào)排序，然后把內(nèi)容交給學(xué)校平臺(tái)管理員（或各班主任），每周定時(shí)給學(xué)生家長(zhǎng)群發(fā)一條短信，這樣每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)每周都會(huì)收到一條有關(guān)家庭教育的短信，日積月累效果肯定會(huì)逐步顯現(xiàn)。家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)途徑和方式還遠(yuǎn)不止以上幾種，以上各種不同教學(xué)途徑和方法也不存在孰優(yōu)孰劣之分，關(guān)鍵是要做到因校、因時(shí)、因人而擇法，多種教學(xué)方式穿插運(yùn)用，以達(dá)到適校、適時(shí)、適人之目的，最終取得實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效之結(jié)果。
作者:厲顯畈 單位:磐安縣社區(qū)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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一、完善家庭德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，家長(zhǎng)委員會(huì)在“選”字上做文章，真正選出家長(zhǎng)的代言人，選出學(xué)校、教師的同盟軍
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，形成教育合力，才能真正促進(jìn)孩子健康快樂的成長(zhǎng)。在這一理念指導(dǎo)下，每年秋季開學(xué)后，我們采用招募愛心家長(zhǎng)志愿者的方式，通過家長(zhǎng)自愿報(bào)名，把一批有責(zé)任心、樂于為大家服務(wù)、具有一定的組織協(xié)調(diào)能力的家長(zhǎng)召集起來，形成家長(zhǎng)資源庫(kù)，并在此基礎(chǔ)上選舉產(chǎn)生了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，構(gòu)建了以校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)為核心的家庭德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。家長(zhǎng)委員會(huì)的選舉科學(xué)公正，杜絕用學(xué)生成績(jī)衡量家長(zhǎng)水平的“擇優(yōu)”；委員會(huì)有不同層次的家長(zhǎng)代表參與，既要有本市家庭代表也要有外來家庭代表，既要有普通生代表也要有藝體等特長(zhǎng)生代表等等。幾年來，家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展所起的作用超出了我們的預(yù)期，和很多家長(zhǎng)代表的交流也使我們深深地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)高水平的家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校發(fā)展的智囊團(tuán)，他們中的好多代表對(duì)三小的關(guān)心不亞于我們教師，對(duì)教育的理解不遜色于我們這些教育工作者。從他們身上，我們獲益匪淺。
二、關(guān)注需求，科學(xué)指導(dǎo)，提升家庭教育水平，實(shí)現(xiàn)家校共育的科學(xué)化
在與家長(zhǎng)的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們有很多好的育子經(jīng)驗(yàn)，但卻因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)統(tǒng)一的、有效的載體而無法實(shí)現(xiàn)有效的交流和傳播。為此，學(xué)校充分利用家委會(huì)資源，組織開設(shè)了“陽(yáng)光父母大講堂”。
“陽(yáng)光父母大講堂”分為校級(jí)講堂、級(jí)部講堂、個(gè)案講堂三類，分別由校級(jí)家委會(huì)、級(jí)部家委會(huì)和班級(jí)家委會(huì)承擔(dān)。校級(jí)講堂主要安排教育理念和國(guó)學(xué)智慧等方面的講座。級(jí)部講堂的活動(dòng)重心則有所區(qū)分：低年級(jí)以強(qiáng)化家庭教育作用、提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)為主；中年級(jí)以交流科學(xué)的育人方法為主；高年級(jí)則以健全人格、培養(yǎng)品德操守、提高家庭教育水平為主。個(gè)案講堂根據(jù)家長(zhǎng)的不同類型和問題、困惑，有針對(duì)性地舉辦“潛能生”父母講堂、單親家庭子女父母講堂和父母心理學(xué)校等。
家委會(huì)在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，把家長(zhǎng)們最需要的培訓(xùn)內(nèi)容梳理分類，然后由家長(zhǎng)們自由申報(bào)選題，經(jīng)過認(rèn)真篩選，由家委會(huì)簽發(fā)“陽(yáng)光父母講堂家長(zhǎng)志愿者”聘書，有計(jì)劃地安排志愿者家長(zhǎng)登臺(tái)授課。志愿者家長(zhǎng)們精心準(zhǔn)備課件、道具和禮物，在為家長(zhǎng)們帶來豐盛的教育大餐的同時(shí)，引導(dǎo)他們從單純地反映問題轉(zhuǎn)為互相“開藥方”，合作尋找解決問題的途徑和辦法，充分展現(xiàn)了“家長(zhǎng)對(duì)話、互助成長(zhǎng)、合作共生”的教育特色。
為把“陽(yáng)光父母大講堂”辦得更有吸引力和生命力，我們還邀請(qǐng)了滿洲里市的知名教育人士與家長(zhǎng)們直接交流、互動(dòng)；同時(shí)，有針對(duì)性地選擇播放專家視頻講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)們把育子經(jīng)驗(yàn)和專家觀點(diǎn)結(jié)合起來，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。我們還在班級(jí)博客上設(shè)立家長(zhǎng)頻道，有的班級(jí)設(shè)立家校QQ群，這樣方便與家長(zhǎng)及時(shí)交流。
每學(xué)期學(xué)校還會(huì)分年級(jí)組織開展家長(zhǎng)學(xué)校授課周活動(dòng)。2009年新生入學(xué)的第一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)，學(xué)校一年級(jí)部主任為家長(zhǎng)講授“孩子入學(xué)，您準(zhǔn)備好了嗎”。講座主要是指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子適應(yīng)小學(xué)生活，了解小學(xué)教育與幼兒園教育的不同，讓家長(zhǎng)也能盡早成為學(xué)校教育的協(xié)同者。二年級(jí)家長(zhǎng)普遍反映因?yàn)樽约汗ぷ髅?，孩子大多是由自己的父母代管，這樣就出現(xiàn)了隔代教育觀念不統(tǒng)一的問題，針對(duì)這一需求學(xué)校理論聯(lián)系實(shí)際，為全體二年級(jí)家長(zhǎng)上了一堂生動(dòng)的“隔代教育的反思”專題課。三、四、五年級(jí)針對(duì)“如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“怎樣讓學(xué)生面對(duì)挫折”“學(xué)生有逆反心理我們?cè)撛趺崔k”等問題，學(xué)校為家長(zhǎng)播放教育心理專家的輔導(dǎo)講座錄像，讓家長(zhǎng)在專家的指導(dǎo)下掌握科學(xué)的育子方法。2010年學(xué)校還請(qǐng)我校兩名被市教育局授予“家庭教育講師”稱號(hào)的教師對(duì)不同類型家庭的家長(zhǎng)舉行了《杰出父母需要做的三件事》以及《培養(yǎng)孩子好習(xí)慣》等專題講座，2011年6月又請(qǐng)教育專業(yè)人士為家長(zhǎng)分層授課。為畢業(yè)班家長(zhǎng)講授了《如何讓孩子走好初中第一步》，為三、四年級(jí)家長(zhǎng)講授了《關(guān)注孩子心理和孩子一起成長(zhǎng)》，為一、二年級(jí)家長(zhǎng)講授了《賞識(shí)教育》，這種分層的授課方式，從全新的角度形象生動(dòng)地向家長(zhǎng)們講述了孩子心理發(fā)展的規(guī)律，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行有效溝通，幫家長(zhǎng)解除困惑，走出教育誤區(qū)。
每次授課結(jié)束，學(xué)校都會(huì)通過不同的方式收集家長(zhǎng)反饋意見，以逐步提高下一步工作。在家長(zhǎng)的反饋信息中我們看到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)上的肯定，我們也看到了家長(zhǎng)觀念上的轉(zhuǎn)變，收到了較好的效果。
三、多元互動(dòng)，共同參與，豐富的家校共育活動(dòng)使家長(zhǎng)由教育的“看客”變成學(xué)校教育的“當(dāng)事人”
一、健全組織，提升教育水平
家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子人生的第一任教師，所以，普及家庭教育科學(xué)知識(shí)，提高全體學(xué)生家長(zhǎng)的教育水平，是增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育同向同步，推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)一代新人的重要環(huán)節(jié)。一直以來，我校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)家庭教育工作，副校長(zhǎng)和各位主任為成員，協(xié)助校長(zhǎng)主管家庭教育工作，分管授課和課題研究。政教處每學(xué)年初制定好學(xué)校家庭教育工作計(jì)劃，并定期對(duì)班主任進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)研究。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，努力為改進(jìn)學(xué)校管理盡職獻(xiàn)策。實(shí)行“年級(jí)主任負(fù)責(zé)制”，一個(gè)主任負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)做好上傳下達(dá)的工作。副校長(zhǎng)都兼職不同年級(jí)的課，主抓科室主任，分管不同的年級(jí)、科室，各司其職互相合作。
二、健全制度，規(guī)范教育管理
為了把家庭教育的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，如《家庭教育章程》《家庭教育工作職責(zé)》等，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任。在管理上特別重視做好“五個(gè)三”。第一開好三個(gè)會(huì)：即學(xué)期計(jì)劃會(huì)、全體學(xué)生會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，做好目標(biāo)引領(lǐng)，信息傳遞；第二做到三統(tǒng)一，即領(lǐng)導(dǎo)與教師的思想統(tǒng)一，家長(zhǎng)與學(xué)校的共識(shí)統(tǒng)一，家庭與學(xué)校教育理念統(tǒng)一；第三做好三個(gè)落實(shí)，即老師與家長(zhǎng)聯(lián)系落實(shí)，教師與家長(zhǎng)培訓(xùn)落實(shí)，檢查總結(jié)落實(shí)；第四做到三個(gè)不準(zhǔn)，即是不準(zhǔn)無視家長(zhǎng)，不準(zhǔn)歧視學(xué)生，不準(zhǔn)推銷商品材料；第五搞好三種關(guān)系，即師師間、師生間、老師與家長(zhǎng)間的關(guān)系，達(dá)到互相尊重。在現(xiàn)行教育體制與家庭教育相結(jié)合中，我校規(guī)范了管理體系。
三、開展活動(dòng)，促進(jìn)教育管理
在我們了解小學(xué)階段，不通年齡段家長(zhǎng)教育情況下，如60后家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育模式、側(cè)重應(yīng)試教育、升學(xué)考試與注重成績(jī)排名，在辛勤的付出和嚴(yán)格的管理下也出現(xiàn)代溝；70后家長(zhǎng)的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育碰撞，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境與質(zhì)量，注重溝通交流和民主化教育；80后家長(zhǎng)的獨(dú)生子女初為人父母，高學(xué)歷、早教、時(shí)尚育兒，注重親子互動(dòng)和投資情商勝過智商。居于此，學(xué)校注重從以下幾方面入手。
1.開展培訓(xùn)、講座活動(dòng)。學(xué)期初全校教師會(huì)、班主任交流會(huì)、家校教育共贏培訓(xùn)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)等，教師間能取長(zhǎng)補(bǔ)短、家校教育共同提高。組織的培訓(xùn)、講座、座談?dòng)校汉⒆?2歲前應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣？（早會(huì)早起的習(xí)慣、正確的飲食習(xí)慣、自己整理書桌的習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、做家務(wù)的習(xí)慣、先做作業(yè)再玩耍的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、自己收拾書包的習(xí)慣、保持清潔的習(xí)慣），養(yǎng)成這些習(xí)慣將終生受益；家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子？專家講座；座談：把財(cái)富留給孩子，還是把孩子變成財(cái)富？（從留給孩子快樂的童年、留給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力、留給孩子滿滿的成就感幾方面探討）舉辦了如何培養(yǎng)有能力的孩子的“專家進(jìn)校園”專題講座活動(dòng)。
大多數(shù)教師即為家長(zhǎng)，與所教學(xué)生的家長(zhǎng)同學(xué)習(xí)、共提高。
2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建家校聯(lián)系橋梁。隨著社會(huì)的不斷不進(jìn)步，生活水平的的不斷提高，電腦網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬戶，這也為家校聯(lián)系提供了更多的交流方式。學(xué)校制定了“百名教師訪千家”制度，每位教師可以通過到家中、利用電話、飛信、微信、QQ等方式完成，并做好家訪記錄、存檔。對(duì)家長(zhǎng)反映出的問題進(jìn)行分析整理，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
3. 問卷調(diào)查，征求家長(zhǎng)意見。下發(fā)紙質(zhì)版問卷，家長(zhǎng)無記名作答、上交。包括：（1）家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校在教育教學(xué)管理、學(xué)生管理中存在哪些問題？（2）學(xué)校軟硬件建設(shè)需要哪方面改進(jìn)？（3）對(duì)教師課堂上教學(xué)有何建議？（4）認(rèn)為家校如何才能更好地互動(dòng)？（5）家長(zhǎng)每天與孩子相處交流的時(shí)間是多少？等等，家長(zhǎng)真誠(chéng)的建言獻(xiàn)策，敦促監(jiān)督學(xué)校更好地發(fā)展建設(shè)。
此外，每學(xué)期末，學(xué)校都下發(fā)致家長(zhǎng)一封信，為了使您的孩子度過一個(gè)平安而有意義的假期，我們誠(chéng)摯地希望家長(zhǎng)在假期里切實(shí)承擔(dān)起孩子監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，并將假期注意事項(xiàng)及下學(xué)期開學(xué)的有關(guān)安排告知與家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能積極配合。如：從家庭美德、禮儀、學(xué)習(xí)、鍛煉等方面進(jìn)行建議。（最后，附上家長(zhǎng)反饋欄，讓家長(zhǎng)把孩子的假期情況和對(duì)學(xué)校的建議一一寫上，讓學(xué)校能在開學(xué)第一天就與家長(zhǎng)接上地氣。）
4. 充分利用節(jié)日慶典活動(dòng)。在慶“六?一”、“元旦”等節(jié)日之際，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來校參觀、參與活動(dòng)，家長(zhǎng)們?cè)谂c孩子共同分享節(jié)日快樂的同時(shí)，得到的是教子成功的滿足，知道了孩子表現(xiàn)力、溝通合作能力情況，留下了孩子張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)自我的美好記憶，同時(shí)也增進(jìn)了父母與孩子之間的情感交流，也給孩子們提供了釋放壓力的時(shí)間和空間。
5. 定期召開家長(zhǎng)會(huì)。開學(xué)初期、每月測(cè)評(píng)、階段考核、期末總結(jié)的時(shí)候召開全員或部分家長(zhǎng)會(huì)，通過自制的精美課件各科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、班主任對(duì)班級(jí)管理的介紹、優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹的教子良方，使家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)有榜樣、奮斗有目標(biāo)。各班還評(píng)選出了文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，讓這些孩子們給家長(zhǎng)們講述自己健康成長(zhǎng)的環(huán)境與良好習(xí)慣養(yǎng)成的秘訣，使更多家長(zhǎng)們感悟到了孩子成功的背后是整個(gè)家庭的付出。
借此家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，學(xué)校向各位家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)工作情況，匯報(bào)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同探討教育孩子的科學(xué)方法，促使家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校的管理中來，從而形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)孩子身心健康地成長(zhǎng)。（從責(zé)任、學(xué)習(xí)、博愛、理性、合作幾方面談）
