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時間：2023-09-17 14:52:50
序論：在您撰寫廣告的設計制作時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
中國是一個文明古國，在幾千年的發(fā)展中，形成了其獨特的審美觀念和習慣。而在一百多年來這種中國特有的審美觀念和西方文化的融合中，則出現(xiàn)了現(xiàn)代中國審美觀。一個民族文化總是與這一民族的心理、民族性格以及風俗、思維方法和倫理觀念等方面密切相關的。作為倫理性的文化體系，中國人把人視為主體，以物相輔助，認為“人為萬物之靈”“，天有四時，地有其材，人有其智”，這表明中國文化系統(tǒng)中，重視人與物的關系，在對自然物的攝取和創(chuàng)造中，又找到社會意義，使造物的真、美與善統(tǒng)一起來。
任何藝術作品都是完整的內(nèi)容與形式的統(tǒng)一體。藝術作品的內(nèi)容，主要是指題材、主題等等，但是完整的表述應該是與形式結合在一起而下的定義，那就是說，藝術作品的內(nèi)容是在媒介中通過形式體現(xiàn)出來的題材和主題。同樣理由，對藝術作品的形式所下的定義也應該是與內(nèi)容相聯(lián)系的，即藝術作品的形式和媒介是藝術家借以使其題材和主題轉(zhuǎn)化為內(nèi)容的手段和方式。藝術設計的廣告語是指表達理念和產(chǎn)品核心特征的、長期使用的宣傳短句。隨著我國媒介產(chǎn)業(yè)化的不斷推進，媒體之間的競爭也日趨激烈。這種競爭不但包括媒體產(chǎn)品和銷售網(wǎng)絡的競爭，而且包括媒體品牌形象力的競爭。而媒體形象廣告語便是塑造媒體形象的“點睛之筆”。媒體形象廣告語的立足點在于在媒體和受眾之間架起一道可以溝通的橋梁，使受眾對媒體產(chǎn)生認知、理解、記憶，并且引發(fā)價值觀的認同和情感的共鳴。所以溝通策略的選擇顯得尤為重要。
藝術語言是指任何一門藝術使用的獨特的表現(xiàn)方式和手段，運用的獨特的物質(zhì)媒介。公共藝術設計一旦完成，就要接受公共大眾的評判，這種評判可能是一般性的品頭論足，也可能是激烈的評論、批評乃至近苛刻式的挑剔。這種成熟化的大眾評判機制的建立是公共藝術設計運作體系成熟化的標志，是促使公共藝術設計作品不斷完善和提高的重要保證中國傳統(tǒng)美學中的審美追求潛移默化地影響著現(xiàn)代廣告招貼設計思想，而廣告招貼設計思想反過來又影響著傳統(tǒng)民族審美觀念。本文論述了傳統(tǒng)美學觀在現(xiàn)代廣告招貼設計中的體現(xiàn)。指出作為外來的招貼藝術，在中國設計者的作品中，時時流露出傳統(tǒng)的美學觀潛移默化的影響。分析這些影響，肯定某些積極的因素，將會有助于發(fā)展中國特色社會主義的招貼藝術。我們從來不曾用如實的描寫，逼真的再現(xiàn)要求過中國傳統(tǒng)藝術，沒有人指責某些山水畫不符合焦點透視的原則，也沒人批評傳統(tǒng)戲曲程式化的表演模式，因為我們對自已的傳統(tǒng)藝術有一個固定的觀念，懂得抽象的形式美在造型藝術中的重要價值。中國傳統(tǒng)藝術講究形神兼?zhèn)?，講究概括與變形，齊白石“畫蝦幾十年才得其神”，就有一個不斷概括，不斷深人的過程，最終敢于舍棄蝦的次要部分而突出主要特征，使母蝦的形象更為完美更為生動。
廣告設計語言，也就是平面設計傳達信息鼓動宣傳的作用肯定了它的特殊形式。它不同于架上油畫或版畫，它要求一目了然，簡潔明確，使人在一瞬之間，一定距離外能看清楚所要宣傳的事物。為了達到這個目的，宣傳畫往往采取一系列假定手法，突出重點，刪去次要的細節(jié)、細部，甚至背景，并可以把各個不同的比例，把在不同時間，空間發(fā)生的活動組合在一起。并經(jīng)常運用象征手法，啟發(fā)人們的聯(lián)想。因此，它的構思要能超載現(xiàn)實，構圖要概括集中，形象要簡練夸張，要以強烈鮮明的色彩為手法，突出醒目地表達所要宣傳的事物，表現(xiàn)物與物之間的內(nèi)在聯(lián)系，賦予畫面更廣泛的含義并使人們在有限的畫面中能聯(lián)想到更廣闊的生活，感受到新的意義。在這些方面，中國傳統(tǒng)的美學觀，能夠為設計者提供大量的營養(yǎng)。
關鍵詞：單立柱廣告牌設計施工技術
Abstract: There are diverse from node design to construction because of the modeling structure need for single column billboard. The author did the analysis and demonstration on the V-style single column billboard's design and construction. Besides, the author caculated wind load, foundation check and V-style interface check for designing and making the V-style single column billboard which has promoting and application values in the same industry..
Key Words: Single columnBillboardDesignConstructionTechnical
中圖分類號：TU74文獻標識碼： A 文章編號：
前言：
隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟建設得到了迅速的發(fā)展，伴隨著廣告業(yè)也日益興旺，在單立柱廣告牌的設計中，對其造型規(guī)模及效率等方面的要求也不斷提高，在滿足廣告效率的前提下其結構與基礎的安全性尤其重要。目前單立柱廣告碑的設計與施工水平，結構與基礎形狀等方面差別很大，要么造價過高，設計過于保守，要么設計難以滿足安全使用的要求，其原因主要有以下四點：
①單立柱廣告牌結構屬新興的以風荷載為主要控制荷載的高聳結構，目前我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)（如上海）已制定了地方設計施工規(guī)范，但尚缺乏國家統(tǒng)一的規(guī)范來作為設計施工依據(jù)。
②由于單立柱廣告牌單體工程造價較低（一般低于40萬元），對規(guī)模較大鋼結構建設設計與施工單位而言，單體工程規(guī)模小造價低，設計使用年限一般不超過15年，因此對安全、技術設計的重視程度不夠。但由于其需求數(shù)量多，對廣告公司而言，其工程造價更受重視。因此目前單立柱廣告碑的設計制安還難以達到技術先進，經(jīng)濟合理，安全適用，確保質(zhì)量的要求。
③單立柱廣告牌雖然單體造價較低，但設計時涉及的技術面廣，特別是基礎抗傾覆設計的計算十分復雜，加之地質(zhì)條件千變?nèi)f化，地探工作還難以做到一基一探，使得目前多數(shù)的單立柱廣告碑基礎設計難以滿足相關規(guī)范的要求。
④風荷載是單立柱廣告牌設計與施工的控制荷載，風荷載的確定和合理的計算亦是單立柱廣告牌設計的關鍵因素之一。
我們受廣告公司委托，為其設計和制作的兩座V型單立柱廣告碑。此廣告牌造型新穎獨特，而V型結點是設計和安裝的難點。我們通過以風荷載為主要控制荷載的高聳結構進行理論計算和技術設計，嚴格控制施工質(zhì)量。實現(xiàn)了技術先進，經(jīng)濟合理，安全適用的V型單立柱廣告碑的設計和施工工程。
1單立柱廣告牌的基礎設計
單立柱廣告牌的基礎形式有三種：
①自重式伐板基礎是通過大體積開挖（一般挖深2～3M）然后澆注大體積的鋼筋混凝土，通過予埋件與立柱連接，通過鋼筋混凝土底板及上覆土體的自重抵抗來抵抗來自廣告牌面的風力作用，這種基礎的最大缺點是抗風能力小占用面積大，不經(jīng)濟。
②樁伐基礎，主要由提供抗拔、抗壓工程樁提供承載力，通過柱體頂?shù)男〕叽玟摻罨炷练グ瀹a(chǎn)生力矩抵抗風荷載，其特點是抗風能力強，缺點是施工設備大，進出場費用高。
③人工挖孔單樁基礎，特點是施工設備少，工程造價低，綜合以上情況，本設計選定人工挖孔單樁基礎。
1.1獨立樁基的受力分析
1.1.1樁基的受力性質(zhì)
在房屋建筑基礎中，樁基主要承受上下結構傳來的豎向荷載，而基坑支護樁邊坡?lián)鯄叮劭诖a頭工程的板樁主要承受土的側(cè)壓力，水的波浪力等水平荷載，錨樁主要承受抗拔力。而廣告牌的樁主要承受彎矩，其次還有扭轉(zhuǎn)力矩，水平剪力及豎向荷載。由于樁的扭轉(zhuǎn)力矩及水平剪力較小，而豎向荷載又有利于抗彎，所以重點是對彎矩進行分析。
1.1.2樁基的受力分析
廣告牌由風引起的傾覆力矩作用于樁上，其內(nèi)力為沿樁長均勻分布的一定值，性質(zhì)與水平荷載相似，可按水平荷載的單樁分析。
樁是利用樁周圍土的抗力來承擔水平荷載，樁在水平荷載的作用下發(fā)生變位，促使樁周土發(fā)生相應變形而產(chǎn)生抗力，這一抗力阻止了樁變形的進一步發(fā)展，“彈性長樁”由于樁是無限長的故樁的土抗力可視為無限的亦即樁下段可視為嵌固于土中不能轉(zhuǎn)動。
水平承載樁的水平位移和水平極限承載力主要受地面以下深度為3～4倍樁直徑范圍內(nèi)的土性決定。
獨立樁基樁頂受一恒定彎矩，樁身受樁周土的水平抗力，水平抗力樁頂為零樁頂以下3～4倍樁徑深度抗力較小，呈線性變化，越深抗力越大而變化較小，可將樁視為嵌固。
回填土的均勻沉降產(chǎn)生的負摩阻力有利抗彎，而不均勻沉降將對樁身產(chǎn)生單側(cè)壓力，回填土的密度較小，其土質(zhì)松緊土石成分及分布均無規(guī)律，樁頂以下3～4倍樁徑土性決定水平極限承載力在此就不可靠了，擴大為5～6倍較為穩(wěn)妥。
獨立樁基受彎矩和樁周土水平抗力綜合作用，內(nèi)力分布上大下小樁頂土抗力為零，內(nèi)力最大是危險截面。
1.2 廣告牌單位面積風荷載計算：
Wk= βzμSμZW0
式中：βz — 風振系數(shù)；
μS — 體型系數(shù)；μS=1.3
μZ — 高度變化系數(shù)；μZ=1.25
W0 — 基本風壓； W0=0.25KN/㎡（昆明地區(qū)）
其中：βz=1+ξVφZ/μZ ； V=0.46 ； φZ=0,3 ；μZ=1.25 ； ξ由W0T2(KN.S2/㎡)。
查表求出 T為自振周期近似按T=0.01H
計算： H=20m ； T=0.01×20m=0.2(S/m)；
W0T2=0.25KN/㎡×0.22㎡=0.25×0.04=0.01
查表得ξ=1.47
βz=1+1.47×0.46×0.3/1.25=1.162
則：WK=βzμSμZW0=1.16×1.3×1.25×0.25=0.47KV/㎡
1.3 對基礎的校核計算：
F風=108㎡×47kg/㎡=5076kg.
M傾=M風=19m×5076kg=96444kg.m
基礎重36m3×2500kg/m3=90000kg
鋼構重14000kg
合重14000+90000=104000kg.
M穩(wěn)=G.r臨界狀態(tài)偏心距
1、高職生就業(yè)現(xiàn)狀。隨著近幾年我國高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，導致畢業(yè)生人數(shù)不斷增長，這同時便帶來了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。引起高職畢業(yè)生就業(yè)難的是多方面的，這里例舉三方面的原因。
（1）社會方面：高職生的就業(yè)機制不完善、社會對高職生的認可度不高、社會的技能人才能力需求較高等。
（2）學校方面：高職教育改革本到位、學校的專業(yè)課程設置同市場需求脫節(jié)，學校的人才培養(yǎng)模式不合理等。
（3）高職生自身：動手能力差、綜合素質(zhì)欠佳、就業(yè)意識不強、脫離實際、怕吃苦貪圖享樂等。
2、廣告設計與制作專業(yè)就業(yè)難點。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有廣告學理論與技能，能在新聞出版、影視媒體廣告部門、廣告公司、企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營與管理、廣告策劃創(chuàng)意與設計制作、廣告市場調(diào)查分析和營銷的廣告業(yè)高級專門人才。畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的基本理論與技能：了解廣告領域中涉及的基本原理與基本知識；熟悉現(xiàn)代廣告媒介、廣告技術手段；掌握美術基本技能、廣告創(chuàng)意與設計方法、計算機平面設計技能等?？梢钥闯龃藢I(yè)很看重學生的實踐操作能力，作為專業(yè)班主任應將重實踐操作能力這一思想貫穿于高職三年。
二、班主任分階段做好就業(yè)工作
1、主導思想。合理運用教育規(guī)律并將其與企業(yè)評價體系相結合，深入貫徹“一個中心、三個基本點”，即以就業(yè)為中心，積極引導學生努力達到合理規(guī)劃、提升自學能力、歷練實踐本領三個目標。
2、實際操作步驟。（1）大一階段：專業(yè)認可，正確規(guī)劃。高職大一階段是學生職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金期。首先這一階段應該讓學生盡早樹立就業(yè)意識，班主任在新生入學伊始充分利用晚自習期間，有針對性的開展廣告設計與制作專業(yè)介紹，著重說明專業(yè)的前景、應具備的實踐能力，輔以近年本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，讓新生產(chǎn)生學習的緊迫感和競爭的壓力感。同時班主任還有一項重要的工作，應根據(jù)廣告設計與制作專業(yè)特點，盡快幫助新生設立合理的三年學業(yè)生涯規(guī)劃，即大學一年級是學生設計思維形成的重要時期，大學二年級是專業(yè)表達能力培養(yǎng)的重要時期，大學三年級是設計的再提升時期。這樣使他們有明確的奮斗目標，并建立長效反饋機制，三年內(nèi)指導學生不斷完善規(guī)劃。其次班主任應該嚴抓學風建設，指導學生掌握適合自己的學習方法，提高學習的自覺性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)專業(yè)特點，不妨邀請企業(yè)有經(jīng)驗的設計師來學校為學生舉辦講座，或優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，從實施過程來看效果比較理想。再次班主任應著重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
廣告設計這個行業(yè)要求畢業(yè)生具備極強的獲取新知識能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、溝通能力。因此在平時的生活學習中可積極開展相關活動強化素質(zhì)培育，為就業(yè)夯實基礎。（2）大二階段：社會初探，從想象到實現(xiàn)。高職大二階段是為就業(yè)準備的關鍵時期，要從學生的實際出發(fā)，進一步加強管理和引導?？梢詮娜缦聨追矫骈_展班主任工作：①引導學生準確定位。重點發(fā)掘、了解、明確每一名學生的想法和決定，有針對性的開展指導，并進一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃。②對于不想從事本專業(yè)的學生，了解他們的真實想法，有針對性的采取措施。例如需求進一步提升學歷的學生，班主任應積極鼓勵支持其參加專升本考試，并努力營造良好的學習氛圍；需求其他技能特長的學生，要給他們提供各種機會參加活動、比賽，充分運用自身才能為就業(yè)做準備。③對于想從事本專業(yè)的學生，班主任要建議他們積極參加各項職業(yè)資格證書的考試，爭取多拿一些社會承認的證書；同時班主任要創(chuàng)造各種實踐條件，讓學生充分利用課余時間參加社會實踐，提高自己的實踐能力和技能，為就業(yè)作好充分準備。這里舉幾種可行方法，一是在學期初提前聯(lián)系好廣告公司，將有經(jīng)驗的設計師聘為學校兼職教師，實踐期間由校外兼職教師對學生進行現(xiàn)場的講解，校內(nèi)專職教師起到輔助的作用；二是學生自主聯(lián)系廣告公司，并每個月如實上繳實習報告，分享實習心得；三是建立校內(nèi)廣告工作室，學校負責給學生提供場地，業(yè)務的洽談、任務的設計和后期制作都有學生來負責，獲得利潤后參照公司的分成模式分發(fā)給負責項目的學生。總之這一學年一定要讓學生接觸社會，這樣比課堂更有說服性，學生也能將反饋的信息及時用于完善學業(yè)規(guī)劃。（3）大三階段：真槍實彈，厲兵秣馬。高職大三階段是頂崗實習期，學生一般都在外實習，進入了就業(yè)的實戰(zhàn)階段。
班主任要做好學生就業(yè)的參謀，強化對學生的服務意識。針對廣告設計與制作專業(yè)，可以從如下幾方面開展班主任工作：①實習初，班主任要保證每一名學生均參與頂崗實習。做好學生的思想教育工作，與學生保持聯(lián)系暢通，保證隨時指導學生頂崗實習工作。同時提前收集各廣告相關行業(yè)人才需求情況，為學生提供廣泛的選擇平臺。②實習中，班主任應與頂崗實習的企業(yè)單位保持暢通的聯(lián)系，運用企業(yè)評價體系，第一時間溝通了解學生的實習情況，幫助企業(yè)單位培養(yǎng)崗位人才。同時及時反饋企業(yè)單位的意見，認真分析研究將注意事項及時傳達給班級每一名學生。從而做到有針對性、有成效性的良性循環(huán)。③實習后，即畢業(yè)前的時間，班主任應要求在廣告公司實習的同學在畢業(yè)答辯中，著重分享設計再提高的真實案例及實習感受心得，以及對未來職業(yè)生涯的初步規(guī)劃。學生畢業(yè)以后，班主任也要認真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤調(diào)查，及時反饋畢業(yè)生情況，整理成檔，總結經(jīng)驗，這對下一屆畢業(yè)生的就業(yè)工作具有指導意義。
【關鍵詞】攝影；攝影技術；設計思維；主要途徑
一、攝影課程中培養(yǎng)創(chuàng)新設計思維的重要性
首先，就攝影與設計本身而言，二者同屬視覺藝術的范疇，二者之間互相影響。在平面廣告設計或環(huán)境藝術設計的一些方面都借鑒了攝影的構圖手法，攝影同時也借鑒了各類設計中作品創(chuàng)意類、光影類的表現(xiàn)形式。
從某種意義上說，在目前的設計領域內(nèi)，攝影就是熟練運用光影，將所要表現(xiàn)的主題置于其中，運用影像的語匯加以展示，使其成為一幅優(yōu)秀的平面視覺作品。體現(xiàn)拍攝者、設計者的創(chuàng)意，滿足觀者的需求。
所以，在攝影教學進行中，同時加強對學生設計思維的培養(yǎng)是極其有必要的。運用到攝影的實際教學中，對提高學生動手能力、創(chuàng)造性、提高學生審美素養(yǎng)是有輔助作用的。同時，還能夠引導學生根據(jù)所學的攝影知識，尤其是在光影、構圖上的深刻理解，加強設計的學習與實踐探索。
廣告設計與制作專業(yè)開設攝影課的主要目的在于提高學生商業(yè)攝影技能，為學生在后期學習平面類廣告設計課程時，有自己對圖像素材進行采集、處理的能力，在真正的攝影教學過程開始之前通常要提前學習三大構成、圖形創(chuàng)意等基礎設計類課程，同時也要掌握Photoshop、lightroom、3dmax等輔助設計制作軟件。進入攝影學習階段，以往學習的內(nèi)容，在學生對攝影課程本身的認知上，都將發(fā)揮作用，例如學生具備良好的軟件后期處理技能，那么拍攝出來的作品經(jīng)過后期的處理或者說是再設計，那么將會更有感染力、視覺沖擊力。
二、攝影課程中培養(yǎng)創(chuàng)新設計思維的主要方法
（一）在傳統(tǒng)攝影教學中加強學生創(chuàng)新設計意識的培養(yǎng)
攝影是一門綜合類學科，集光學、物理、藝術知識于一身。攝影本身也分很多方向，對于廣告設計與制作專業(yè)的學生，多數(shù)學習的是商業(yè)攝影方向，在攝影學習的初期，學生需要通過各種基礎的攝影實訓教學，才能理解攝影的各種原理，例如基本的快門、光圈。進入數(shù)碼時代后，加入了ISO（感光度）的指標等等。
在教學過程中，教師首先可適當將傳統(tǒng)攝影的一些方法融入教學過程當中，在掌握了攝影的基本理論知識，例如最初的銀鹽感光、黑白影像、全手動拍攝模式、不同類型的膠片為畫面帶來的不同的色彩感受等等。最初的傳統(tǒng)攝影效果，在色調(diào)、構圖、氛圍上，能夠讓學生感受到與目前數(shù)碼攝影作品完全不同的視覺效果。這樣，能夠讓學生更多的了解攝影的知識，同時在對作品進行創(chuàng)作時，把這樣的獨特的色彩設計思維，融入到作品中。
攝影教學中的創(chuàng)新設計思維的體現(xiàn)具體有兩方面：一方面是指將所拍攝的對象進行擺放、布置、對作品視覺表現(xiàn)形式進行再創(chuàng)作；例如將被攝主體融入到合適的背景中，另一方面是指對攝影的布光進行在設計、控制，更高的要求是對光線進行變化，達到好的效果。
將被攝對象進行擺放、布置，是指被攝物體在進行拍攝前，需要構思并確立主題，提前想到后續(xù)廣告招貼所涉及的構圖等因素。所以，在教學實訓過程中，教師應指導學生運用設計的視角來拍攝對象，擺脫以往純基礎類靜物畫的處理方式，光線方向單一，無層次感，真實在再現(xiàn)影像和個人的藝術作品再創(chuàng)作，最大的不同來源與色彩，在攝影教學中，色彩無法隨意添加，所要做的，就是運用合適的布光，真實反映被攝體本身的色彩，這和靜物畫中唯美的色彩虛構，有較大區(qū)別。
進行構圖時要突出主題，盡可能利用多種表現(xiàn)方法將產(chǎn)品最美的外形表現(xiàn)出來。比如表現(xiàn)產(chǎn)品的局部，最具設計特點的部分等等，當然，照片也可以以動態(tài)、靜態(tài)以及整體的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來。例如對化妝品類產(chǎn)品進行拍攝時，可以對化妝品本身的外包裝或者化妝品溶液本身進行針對性的構圖、布光表現(xiàn)，拍攝溶液本身時主要表現(xiàn)產(chǎn)品獨特的色澤，建議以動態(tài)畫面為主，突出產(chǎn)品的色澤和可接觸感、流動感，在拍攝外包裝時，以靜態(tài)效果為主，突出產(chǎn)品包裝的最具質(zhì)感，最吸引人的形象。
同時、也需要通過光線的合理運用來塑造形象，一張好的商業(yè)攝影創(chuàng)意照片，加入布光的設計，不僅會產(chǎn)生與眾不同的視覺印象，而且還會增強設計效果的視覺沖擊力。要促使學生能夠合理地對光線進行再設計、再創(chuàng)造。合理的運用各種布光燈具，變光、柔光工具。
（二）在攝影課程加強學生將攝影圖片進行后期設計的能力
攝影教學不僅僅是傳授攝影的拍攝技法，還應培養(yǎng)學生的所拍攝的照片運用到具體的設計當中，培養(yǎng)學生對原照的再設計、再處理能力。隨著優(yōu)秀輔助設計軟件的不斷普及，尤其是攝影數(shù)碼化浪潮的到來，照片本身拍攝的結束，已經(jīng)不是最后的終結，反而是一個新設計的起點，要使得拍攝的作品靈活多變、形式豐富多樣，圖片質(zhì)感更清晰，必須經(jīng)過后期的再處理。因此，教師在進行攝影教學時，首先要求學生構思產(chǎn)品設計的內(nèi)容，然后再進行拍攝，最后再要求學生將已拍攝的圖片運用到具體的設計制作當中。
以廣告設計與制作專業(yè)的商業(yè)攝影課程為例，在學生拍攝完原片后，無法直接使用，必須經(jīng)過后期平面設計軟件的處理，對原片的光影、質(zhì)感、色調(diào)、風格等各種元素進行再設計、再創(chuàng)新，往往一張原片，可以處理出多種風格方向的后期處理作品，供最后使用者進行挑選，學生在進行后期處理的同時，也對自己在拍攝前期的所有環(huán)節(jié)、流程，有了一定的回顧和了解，這樣的整個環(huán)節(jié)一氣呵成的完成后，學生對目前的攝影方式方法，后期處理手法，才有相對全面的了解，使其創(chuàng)新設計思維得到真正的培養(yǎng)。
關鍵詞：《平面廣告設計與制作》 實踐教學 設計與實施
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0199-01
《平面廣告設計與制作》是我院計算機應用技術專業(yè)（平面方向）的核心課程，實踐性比較強，其作用通過本課程的學習，使學生具備從事平面設計行業(yè)相關崗位所必需的專業(yè)知識、專業(yè)技能及職業(yè)綜合能力，主要培養(yǎng)滿足平面廣告設計師崗位能力要求的高素質(zhì)技能型人才。在教學中我們結合實際對《平面廣告設計與制作》課程的實踐教學的進行了設計與實施。
1 針對市場需求選取實踐教學內(nèi)容，面向崗位典型工作任務設計學習項目
通過對吉林省東北創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究院、吉林省長江廣告公司、吉林省大禹廣告有限公司、長春市麥之芒文化傳播有限公司等多家比較知名的企業(yè)的調(diào)研和實踐，凝煉出針對平面廣告設計師崗位的平面廣告設計行動領域中典型的工作任務，并通過對職業(yè)崗位和職業(yè)工作過程中具體工作任務的分析，開發(fā)出平面廣告設計具體的學習領域，分別提煉出每個學習領域中學生應具備的專業(yè)知識、單項能力及綜合能力，圍繞市場需求，以DM廣告、報紙廣告、雜志廣告、海報、戶外廣告、POP廣告的企業(yè)真實工作項目為載體進行選取本課程的實踐教學內(nèi)容。本課程共設計了6個學習項目，并且六個項目的編排是以完整、能力遞進為基本原則。
課程組依據(jù)資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六個完整的工作步驟，將平面廣告設計與制作課程包括的知識和技術貫穿到六個學習情境之中，并按照客戶需求分析、策劃方案設計、草圖繪制、素材加工整理、設計制作、提案、任務評價這樣典型工作任務來設計學習項目。
2 針對職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求設計實踐教學內(nèi)容
結合企業(yè)平面廣告設計工作過程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為關鍵，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律對六個項目進行整合序化。在每個項目中的工作任務都是以具體完整的平面廣告設計工作過程來實施教學，教學活動中圍繞：“做什么怎么做具體做做的效果如何”等工作環(huán)節(jié)進行平面廣告設計與制作的能力訓練，整個過程既訓練學生職業(yè)能力，同時也培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。通過完成各項目中的任務，讓學生融入到企業(yè)真實項目開發(fā)中去，提前步入崗位角色，形成職業(yè)能力的逐階上升，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎。
3 針對工作過程所需的技能要求，進行工作過程導向式的項目教學
本課程以企業(yè)實際生產(chǎn)過程為導向，進行具體工作任務分析，提煉普適的、可持續(xù)發(fā)展的核心知識和技能，作為課程的教學目標，并將知識技能分解、重構、序化在六個典型工作項目中進行工作過程導向式的項目教學。教學過程中，學生以具體的、按企業(yè)崗位技能標準開發(fā)的各項指標、規(guī)程為標準，掌握并運用必需的知識技能完成工作任務，每個工作任務完成了，這個項目就完成了。工作過程中教師對工作任務所涉及的課外知識也進行指導，讓學生掌握本行業(yè)的相關拓展知識，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
4 建立仿真教學環(huán)境，校企人員共同授課
本課程主要圍繞這6個項目設計的工作任務開展教學。除第一個情境中的拓展任務部分在課內(nèi)完成外，其它拓展工作任務在課外由長春麥之芒文化傳播有限公司的設計總監(jiān)王寶峰指導，學生在仿真實訓基地（大學生創(chuàng)業(yè)中心）進行拓展任務課外學習，兼職教師將企業(yè)的新技術與項目經(jīng)驗在實訓中加以講授，讓學生如臨企業(yè)真實現(xiàn)場。學生的設計方案得到認可或被采納時，可以給予獎勵。因此，學生自主地獲取知識及尋找解決問題方法的能力得到提高，團結協(xié)作意識和能力增強。
5 打造省內(nèi)一流的校內(nèi)外實訓基地，增強學生職業(yè)能力
強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內(nèi)實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化。實行工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習環(huán)節(jié)和辦法，將學校的教學活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結合，學校和企業(yè)共同完成教學任務，增強學生就業(yè)競爭力。
6 改革教學手段，開啟學生的創(chuàng)意思維，提高學生設計能力
用現(xiàn)代信息技術改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質(zhì)教學資源；與企業(yè)接軌，合作開發(fā)課程資源，模擬企業(yè)創(chuàng)作團隊，培養(yǎng)學生團隊精神；將廣告公司的生產(chǎn)過程、工作流程等信息帶到課堂，建立仿真教學環(huán)境，實施真實項目教學；使企業(yè)兼職教師在工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學；采用基于行動導向的項目教學法、任務驅(qū)動法、頭腦風暴法、分組教學法等靈活多樣的教學方法，開啟學生的創(chuàng)意思維，提高學生設計能力。
7 建立全方位多層次的課程考核體系
在考核過程中，突出強調(diào)技能的操作，充分體現(xiàn)綜合應用能力，加強過程性考核?？己朔诌^程性考核和期末考核。其中過程性考核占40%，期末考核占60%。
7.1 過程性考核（40%）
每個項目的作品均包括學生自評、小組內(nèi)部互評、全體學生互評、教師點評、企業(yè)兼職教師評價等環(huán)節(jié)，可通過課堂評價及學生學習手冊中的體會和教師建議、學生校內(nèi)頂崗實習手冊中兼職教師的建議，獲取學生自評、互評與教師評價。該考核包括出勤狀況、學習態(tài)度、團隊合作、學生作品自我展示講解、實訓項目設計質(zhì)量，以此規(guī)范學生職業(yè)道德和素養(yǎng)。
將聘請廣告公司設計師到校內(nèi)進行項目布置，設計師、學生及教師共同對項目制作進行分析和探討，項目完成后，設計師對學生的作品逐一進行評價，并給出相應成績。
7.2 期末考核（60%）
以提高學生終生學習能力為依據(jù)，期末考核該課程采用“理論+操作”的考核方式，不但考查了學生的實踐能力，同時也考查了學生的理論知識；期末考試內(nèi)容，特別是操作部分，由任課教師和兼職教師共同研究制定，確?？荚噧?nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展。
總之，按照“工作過程導向”，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，對《平面廣告設計與制作》課程的實踐教學活動進行有針對性地設計和實施，可以有效提高教學效果和實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標。
參考文獻
[1] 丁繼安，吳建設.高職院校實施校本課程標準若干問題的探索[J].遼寧教育研究，2003.
【關鍵詞】中等職業(yè)教育 教學改革 精品課程 課程建設 影視廣告
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0237-02
2010年，教育部、人力資源與社會保障部、財政部聯(lián)合下發(fā)《關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見（教職成[2010]9號）》提出在全國范圍內(nèi)重點支持建設一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。2011年，長春職業(yè)技術學校成功躋身國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校首批建設計劃項目建設單位，計算機應用（平面設計）專業(yè)成為示范校重點支持專業(yè)建設項目之一。影視廣告設計與制作課程作為該專業(yè)的核心課程，為全面實現(xiàn)培養(yǎng)能從事平面廣告設計、影視廣告設計、網(wǎng)絡廣告設計、數(shù)碼照片處理等崗位工作，并具有廣告設計、廣告制作、廣告營銷等能力的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和初級專門人才的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在課程與職業(yè)工作崗位對接、課程教學內(nèi)容與職業(yè)工作崗位工作技能點對接、課程教學過程與完成職業(yè)崗位工作任務過程對接、學生學業(yè)評價與職業(yè)工作能力評價對接等方面，做了一些有益的探索和實踐，并取得了一定的成果。下面就對兩年來的精品課程建設工作進行梳理和總結。
一、明確課程建設工作思路
精品課程建設的首要工作是確定課程建設思路。經(jīng)過課程建設團隊的共同研究和慎重斟酌，確定了我們的課程建設思路是：制定課程建設規(guī)劃；進行社會調(diào)研；組織專家論證，確定課程定位和課程目標，對典型工作任務進行具體工作項目、任務進行梳理、分析以選取具體工作項目和任務作為課程教學內(nèi)容，分析具體工作項目和任務的工作內(nèi)容、技能要求，對課程教學內(nèi)容進行序化；依據(jù)專家論證的結論制定制定課程標準；構建課程教學文件，開發(fā)課程教學資源庫，編寫課程教材；組織課程實施；反饋課程實施效果，改進和進一步完善課程建設。
在這樣的課程建設思路指引下，我們與長春亞邦廣告有限公司、長春市贏合力文化傳媒有限公司等企業(yè)合作，共同完成了課程建設工作實施方案的制定，對課程建設工作的方向和目標、內(nèi)容和任務、職責與權限、時間和進程等做了設計和安排。以確保課程建設工作的進程和質(zhì)量。
二、奠定課程建設工作基礎
依據(jù)前述影視廣告設計與制作課程開發(fā)建設工作思路，課程開發(fā)與建設團隊首先分析了影視廣告設計與制作課程在實現(xiàn)計算機應用（平面設計）專業(yè)人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格過程中以及在計算機應用（平面設計）專業(yè)課程體系中的地位和作用，并進一步確定了影視廣告設計與制作課程在計算機應用（平面設計）專業(yè)課程體系中的課程定位，設定了影視廣告設計與制作課程的課程目標，使課程建設工作的方向和目標更加清晰、明確。
1.確定影視廣告設計與制作課程的課程定位
影視廣告設計與制作課程是計算機應用（平面設計）專業(yè)的專業(yè)核心課程。在計算機應用（平面設計）專業(yè)“能力遞進”課程體系中，影視廣告設計與制作課程是學生形成從事影視廣告設計與制作崗位工作所必須具備的創(chuàng)意設計、視聽表達、剪輯合成、規(guī)劃實施、溝通合作等核心職業(yè)能力的主要支撐課程。與前導課程圖形圖像處理、排版印刷、廣告營銷以及平行課程平面廣告設計與制作、網(wǎng)絡廣告設計與制作共同完成廣告設計員（師）的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓練，促進專業(yè)人才培養(yǎng)目標的全面實現(xiàn)。
2.設定影視廣告設計與制作課程的課程目標
影視廣告設計與制作課程的課程目標是：通過影視廣告項目設計與制作，使學生形成創(chuàng)意設計、視聽表達、剪輯合成、規(guī)劃實施、溝通合作等核心職業(yè)能力。
這些職業(yè)能力分為職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個方面：
（1）職業(yè)素養(yǎng)：包括團隊合作與溝通表達；獨立工作和解決問題；耐心細致、求新創(chuàng)新；愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞；遵守職業(yè)規(guī)范；客戶服務意識等。
（2）專業(yè)知識：包括影視廣告設計與制作流程；廣告創(chuàng)意方法和表現(xiàn)手法；電視制式及視頻基礎知識；剪輯與合成；音頻知識等。
（3）專業(yè)技能：廣告創(chuàng)意；廣告拍攝；媒體捕捉；剪輯合成；音頻編輯等。
三、穩(wěn)步推進課程建設工作進程，全面完成課程建設任務
基于上述工作，使課程建設工作進入到了具體實施階段，并著重完成了課程內(nèi)容選取與序化、課程標準制定、課程實施與課程評價等方面的建設工作。
1.構建課程教學內(nèi)容體系
影視廣告設計與制作課程，是由廣告設計崗位的典型工作任務――影視廣告設計與制作，經(jīng)過教學化處理之后形成的項目課程。
為實現(xiàn)影視廣告設計與制作課程具體教學內(nèi)容的選取和序化，課程建設團隊與長春亞邦廣告有限公司、長春市贏合力文化傳媒有限公司等企業(yè)的人員一起，對廣告企業(yè)的影視廣告設計與制作職業(yè)崗位的服飾廣告、食飲廣告、藥品廣告、公益廣告等工作對象，創(chuàng)意設計、廣告制作等工作內(nèi)容，廣告拍攝、剪輯、配音等工作手段，廣告項目組織，各類影視廣告產(chǎn)品，攝影棚、錄音棚、影視制作室等廣告工作環(huán)境及相關要素進行了深入的考察和分析；對典型工作任務影視廣告設計與制作的具體工作項目及任務進行了梳理和篩選。經(jīng)過廣告企業(yè)影視廣告設計師、課程建設專家以及課程建設團隊教師的共同研究和論證，緊緊圍繞學生職業(yè)能力的形成選取了服飾廣告、食品飲料廣告、藥品廣告、公益廣告等四個影視廣告項目作為課程教學的載體，構建了影視廣告設計與制作課程教學內(nèi)容的框架結構，完成了影視廣告設計與制作課程教學內(nèi)容的選取和序化。
（1）從課程教學內(nèi)容的選取看，每個課程教學項目都包含了影視廣告設計與制作的完整工作過程。如下表所示：
（2）從課程教學內(nèi)容的序化看，是依據(jù)人類認知規(guī)律從簡單到復雜、從單一到綜合來構建項目序列。
項目一：服飾廣告――拍攝剪輯為主的廣告
項目二：食品飲料――包含特效合成的廣告
項目三：藥品廣告――包含動畫制作的廣告
項目四：公益廣告――綜合型廣告
學生在螺旋式上升的課程項目學習過程中循序漸進地強化影視廣告設計與制作崗位工作所需的各項職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)了課程目標。
2.編制課程標準
編制一個符合課程目標需要、適宜中等職業(yè)學校實際情況的課程標準，一直是課程建設工作中的一個重要任務。在企業(yè)工作世界的引領下，課程建設團隊完成了標準管理信息、課程基本信息以及課程定位、課程目標、設計思路、內(nèi)容要求、考核方案、教材資料等內(nèi)容的構建和梳理，并給出了詳實的課程實施建議，用以指導課程教學過程可能出現(xiàn)的程序上的、方法上的和形式上的問題，實現(xiàn)課程標準限定、引導和規(guī)范課程教學的功能，使課程標準具有較強的操作性和高度的可執(zhí)行性，成為課程教學組織與實施的綱領性文件。
3.組織課程實施
怎樣把課程教學的綱領性文件變?yōu)檎n程教學的具有實施性、操作性的教學設計，也是課程建設中十分重要的問題。為此，課程建設團隊在學校整體部署和要求下，強化了課業(yè)設計工作。從實施與操作層面對課程建設工作進行了深化與拓展。每一位課程實施人員，都緊緊圍繞課程標準設定的項目和任務，來進行課業(yè)設計，并以此為基礎實施課程。學生真正成為課程教學的主體，在完成項目和任務的過程中，能夠主動學習、探究式學習，在影視廣告設計與制作項目實踐中學習，從而形成職業(yè)技能養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。課業(yè)設計為課程的具體實施提供了重要保障。
（1）影視廣告設計與制作課程采用行動導向教學方式實施教學。
行動導向是職業(yè)教育和職業(yè)課程中的一種理念。在行動導向這一理念下，本課程中學生的學習本質(zhì)上是與具體的職業(yè)行動聯(lián)系在一起的。
資訊：針對指定的廣告項目，學生自己了解設計制作的任務情況和面臨的困難與問題，通過小組學習獲得影視廣告設計制作過程必要的工作技能。這訓練了學生獨立自主的行動能力。在這個階段，學生可能與教師商談，尋求教師的指導和幫助。
計劃：項目小組的學生一起制訂影視廣告項目的策劃方案。以頭腦風暴式的策劃會的形式來進行，這促進了學生的相互溝通能力并且培養(yǎng)了分析思考能力和創(chuàng)新能力。在這個階段，學生可能與教師商談，聽取教師的建議。
決策：項目組的學生自己做出決定，并向其他同學和教師介紹他們的廣告策劃方案。這培養(yǎng)和展示了學生的表達能力。在這個階段，強制學生與教師商談，以獲得教師的批準與認可。
實施：項目小組的學生借助新學得的知識技能進行影視廣告的設計制作。這促進了他們核心職業(yè)能力的形成。在這個階段，學生盡可能不與教師商談，而要獨立執(zhí)行影視廣告設計制作任務。
控制：項目小組的學生自己影視廣告設計制作方案，并且根據(jù)實施情況進行調(diào)整。這強化了作對工作過程的控制。在這個階段，學生盡可能不與教師商談，而要獨立控制影視廣告策劃方案的實施過程。
評估：項目小組的學生自己評價和分析他們的影視廣告產(chǎn)品。這使得從錯誤中學習成為可能。在影視廣告的學習過程中，錯誤是不可避免的，錯誤不是學習者個人的缺失。教師的任務是，把錯誤變成學生學習的機會。在這個階段，強制學生與教師商談，以獲得教師的評價。
（2）在課程實施的過程中，教師在學生學習中承擔著特別的引導任務。
引導不是指限制、管束學生，而是指使學生能勝任工作、給予學生幫助，給學生指出機會和給予學生支持。
（3）本課程的教學采用以項目教學法和分組教學法為主體的多元化教學方法。依據(jù)項目進程的需要和學生的特點，分別采取不同的教學方法實施教學。如下表所示：
（4）充分利用現(xiàn)代信息技術手段實施教學。
在課程的教學過程中，為提高教學效果及教學效率，主講教師使用網(wǎng)絡課件、視頻技術、音頻技術等視聽兼?zhèn)浣虒W手段，提高教學信息量。同時利用先進的網(wǎng)絡環(huán)境，在數(shù)字化校園平臺上實現(xiàn)資源共享；通過網(wǎng)上交流系統(tǒng)、課程網(wǎng)站、演示視頻、QQ交流群 、教學課件等多種方式，優(yōu)化教學效果，提高教學效率。
4.構建多元化全程考核評價體系
在本課程的考核中，建立全程考核體系，以項目考核為主，以學生的綜合職業(yè)能力為考核內(nèi)容。
本課程的考核采用學生自評、組內(nèi)互評、小組自評、組間互評、教師評價等方式。教師作為完成項目評價的主體；學生同時作為評價主體和評價客體的雙重身份，完成項目和任務的過程與結果作為評價載體；行業(yè)企業(yè)工作規(guī)程與質(zhì)量作為評價標準。在這樣一個基礎上，按照項目或工作任務構建操作性、針對性、職業(yè)性強的量化評價指標，使得評價效度更加明顯。
5.創(chuàng)新課程教學模式
從理實一體、工學結合教學理念出發(fā)，影視廣告設計與制作課程通過教學改革實踐，形成了自身的特色，創(chuàng)新出企業(yè)化運作的項目實戰(zhàn)課程模式。
在這一課程模式中，課程教學的每個項目都以企業(yè)化的方式運作，由學生組成項目小組，按照企業(yè)的工作流程進行實戰(zhàn)式設計制作。在項目運作過程中，教師的角色是項目經(jīng)理，學生的角色是項目組成員，二者之間是管理與協(xié)作的企業(yè)員工關系。從而創(chuàng)設了盡可能真實的職業(yè)環(huán)境，學生在真實的影視廣告設計與制作項目運作中獲得了職業(yè)能力養(yǎng)成了職業(yè)素養(yǎng)。
三、總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，全面深化課程改革與建設工作
職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，在《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)文件中就指出：職業(yè)教育要服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接。因此，專業(yè)課程內(nèi)容必須與職業(yè)工作崗位要求進行有效對接。
廣告設計專業(yè)是我國職業(yè)教育中開設時間較長的專業(yè)之一。目前，在移動互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時代背景下，傳統(tǒng)廣告業(yè)受到的沖擊十分巨大。傳統(tǒng)媒體如報紙雜志等逐漸萎縮，取而代之的是新型數(shù)字媒體傳播的不斷涌現(xiàn)。而廣告本質(zhì)就是一種傳播，它與媒體息息相關。因此，在廣告媒體發(fā)生了改變的同時，從事廣告設計相關行業(yè)的工作崗位與崗位需求也相應發(fā)生了變化。
本文就從廣告行業(yè)趨勢及工作崗位需求的變化出發(fā)，為實現(xiàn)高職廣告設計專業(yè)課程與工作崗位進行無縫對接，在課程體系建設、課程設置及教學創(chuàng)新等方面進行了研究與實踐。
一、廣告行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
1.我國廣告行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)的《中國廣告市場現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展趨勢分析報告(2016-2022年)》中指出，中國已經(jīng)成為全球第二大廣告市場。雖然目前增長速度放緩，但廣告總量還不及美國廣告市場40%，可以說潛力巨大。得益于中國穩(wěn)步發(fā)展的經(jīng)濟形勢，因此，中國廣告行業(yè)仍將繼續(xù)成長與擴大。
2.新媒體廣告增長迅速。新媒體時代，傳統(tǒng)四大媒體：報紙、雜志、電視、廣播的廣告市場出現(xiàn)了大幅度的下滑。相反，基于互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡等新媒體廣告卻呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長狀態(tài)。由于移動網(wǎng)絡的覆蓋率越來越廣，連接速度越來越快，數(shù)字化營銷方式包括微博、微信等社會化媒體營銷受廣告主的重視程度越來越高，未來將成為廣告行業(yè)的主力軍。
3.廣告從業(yè)機構發(fā)生變化。以社交網(wǎng)絡、電子商務、移動APP、搜索引擎為代表的數(shù)字化技術方式，使傳播方式發(fā)生了巨大的變化。廣告服務不僅僅限于傳統(tǒng)業(yè)務，還需要整合多種新媒體渠道。社交廣告可以通過微信朋友圈或微博中轉(zhuǎn)發(fā)而得到快速而廣泛的傳播。因此，出現(xiàn)了越來越多的新型“廣告公司”，使傳統(tǒng)廣告公司受到極大挑戰(zhàn)。如專門針對新媒體廣告運營和推廣的互動營銷公司和“無線4A”公司，逐漸走上廣告舞臺。
二、廣告設計專業(yè)工作崗位及能力需求分析
1.廣告設計專業(yè)定位。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型， 肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職廣告設計專業(yè)培養(yǎng)的是能適應當前或未來廣告設計領域需要的創(chuàng)新型高技術技能人才，是“創(chuàng)造性+技能型”的專業(yè)設計師。
2.廣告設計專業(yè)工作崗位。廣告設計行業(yè)涵蓋的領域較廣，不僅限制在傳統(tǒng)領域，由于新媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，專業(yè)領域之間又不斷交叉，促使高職廣告設計專業(yè)的就業(yè)范圍進一步擴大，就業(yè)也更加靈活。通過調(diào)研廣告行業(yè)機構及招聘平臺，我們整理出廣告專業(yè)就業(yè)的工作崗位主要有：①廣告設計師(設計助理、設計制作員)。主要面向的就業(yè)單位是廣告公司、設計公司、整合營銷傳播機構、策劃機構、互動營銷機構、企業(yè)廣告部等等;②平面設計師(印刷品設計師、品牌設計師)。就業(yè)的主要單位包括平面設計公司、品牌設計機構、文化傳播公司、設計工作室、企業(yè)設計部、印刷廠、圖文快印公司、婚紗攝影機構等等;③UI設計(軟件界面設計)。就業(yè)單位主要是設計公司、信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等。此崗位是受益于移動互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，對移動應用類軟件及可穿戴設備界面設計人才的需求增大，而且目前是最為火爆的崗位之一;④網(wǎng)頁設計師。面向的就業(yè)單位包括信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、設計公司、淘寶網(wǎng)店等。⑤其他。包括自主創(chuàng)業(yè)，成立設計工作室，可根據(jù)自身的專業(yè)能力、水平大小承接相關業(yè)務。
3.崗位能力要求。通過對多家廣告設計行業(yè)從業(yè)機構所進行的市場調(diào)研分析總結，對于初級廣告設計工作崗位的能力要求不外乎以下五個方面：①策劃分析能力;是指對設計項目進行的前期調(diào)研分析，包括市場分析、產(chǎn)品分析、競爭對手分析，進而歸納出該項目的設計策略、設計定位，是進行設計工作前必要的準備工作;②創(chuàng)意設計能力;是指在設計策略的指導下進行的設計構思，創(chuàng)意思路的表現(xiàn)，要求崗位人員思維開闊，思路敏捷;③執(zhí)行制作能力;是指設計方案的具體執(zhí)行能力，包括字體排版、圖形色彩、軟件應用技術、各種設計技能的熟練運用，另外還需要了解后期成品制作所需的各種工藝及技術表現(xiàn)手段;④溝通協(xié)作能力;是指崗位人員與公司團隊成員之間的協(xié)作能力，還包括提案能力，設計表達及良好的溝通技巧;⑤職業(yè)道德。主要體現(xiàn)在對工作具有強烈的責任心，工作認真負責，熱愛本職工作，對企業(yè)的忠誠度等方面。
三、基于工作崗位對接的高職廣告設計專業(yè)課程設置
1.基于工作崗位需求重構課程體系?，F(xiàn)代科學最突出的特征之一是學科之間的知識和技術相互滲透、相互交融，課程綜合化是現(xiàn)代教育的趨勢。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的主干課程，因此，需要與工作崗位進行直接對接。專業(yè)基礎課程是對專業(yè)核心課程的輔助課程，為培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎。根據(jù)廣告設計專業(yè)的工作崗位設置專業(yè)核心課程，就需要將該工作崗位所需的職業(yè)能力整合到該課程當中。因此，需要調(diào)整和精簡課程的門類，并將相關的課程進行有機綜合。將從事工作崗位所必備的職業(yè)素養(yǎng)整合成專業(yè)基礎課程、專業(yè)拓展課程。而頂崗實習課程就是實現(xiàn)與工作崗位的零對接，檢驗職業(yè)能力的窗口。
2.與工作崗位對接的專業(yè)課程設置。根據(jù)目前的廣告設計工作崗位分類，改革原有的課程結構，將專業(yè)核心課程整合為四大核心課程，分別是①廣告設計課程——對應廣告設計師崗位;②印刷設計(印刷品)課程——對應平面設計師崗位;③企業(yè)形象設計——對應品牌(平面)設計師崗位;④互動新媒體設計課程——對應UI設計師、網(wǎng)頁設計師崗位。
按照廣告設計工作崗位技能需要，將專業(yè)基礎課調(diào)整為：美術基礎課程(素描色彩)、設計基礎課程(構成設計)、設計軟件課程(PS，AI等)、字體與版式設計課程、圖形圖案課程等，通過這些基礎課程，夯實廣告設計專業(yè)學生基本功。
廣告設計專業(yè)教學計劃
專業(yè)基礎課(一年級) 專業(yè)核心課(二年級) 專業(yè)拓展課(三年級) 選修課程
專業(yè)課程體系 美術基礎(素描、色彩) 廣告設計 頂崗實習 思政
設計基礎(構成) 印刷設計(印刷品) 畢業(yè)設計 英語
設計軟件(PS，CD，AI) 企業(yè)形象設計(品牌) 就業(yè)輔導
字體與版式設計 互動新媒體設計 心理學
圖形圖案設計(插畫)
3.根據(jù)崗位能力需求整合專業(yè)核心課程課程模塊。把原本零碎的知識和技能課程轉(zhuǎn)換成課程模塊，將它們整合到專業(yè)核心課程當中，調(diào)配課時分配，使專業(yè)核心課程成為一門“大課”。一門“大課”之中含有眾多“小課”，而每一門“小課”就是每一項崗位技能。根據(jù)崗位需要適當加入新的課程模塊，以適應不同的崗位需求。以“廣告設計”課程為例，其課程模塊融入了課程導入、市場調(diào)研及分析、廣告策劃、廣告文案、廣告攝影/攝影、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、新媒體廣告、方案匯報、作品展覽，并加入了外聘專家講座和外出考察內(nèi)容，增加了學生的視野及激發(fā)學生的學習興趣。這些課程模塊基本上涵蓋了從事廣告設計師崗位所有的專業(yè)核心能力。而課程模塊的順序安排也是按照廣告設計項目的工作過程為導向，從市場調(diào)研，到策略策劃，再到設計表現(xiàn)，最后到方案評審，作品展覽，課程的教學內(nèi)容基本涵蓋了廣告設計項目的全過程。
4.實行專業(yè)核心課程主持人制度，打造課程教學團隊。以擅長該領域的教師作為課程主持人，并且實行多位教師同時授課的機制，每個教學模塊以最擅長的教師來擔任，取長補短，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮教師的專長，打造課程教學團隊，不斷改進教學內(nèi)容，達到課程目標。
四、結語
基于工作崗位對接的廣告設計專業(yè)課程設置，滿足了工作崗位對于崗位技能的需求。鑒于這樣的課程設計在高職院校廣告設計專業(yè)的課程設置中還是首例，而且在教學場地、教學設備、主講教師管理、教學內(nèi)容的協(xié)調(diào)上、教材以及學時分配上還存在諸多問題，還有不成熟和不完善的地方，需要進一步改進。
