序論：在您撰寫初中語文教學心得時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

關鍵詞：語文教學；版本；教學體會

為了搞好語文教學，全面提高學生的語文學習素養(yǎng)，為學生日后的學習深造打好基礎，課程改革過程中，出現(xiàn)了不同版本的語文教材，筆者所在學校使用的是北師大版的語文教材，在使用過程中，有一些體會和心得與大家分享。

1.北師大版初中語文教材選材充分考慮七年級學生的成長特點。在每個單元中，在充分考慮學生的接受能力和身心發(fā)育情況的基礎上，選材突出實用性和趣味性。由于七年級學生處于從小學向初中的過渡階段，教材的編排要繼承小學生的趣味性，也要突出初中生的角色轉(zhuǎn)變，引導學生塑造正確的價值觀、人生觀、世界觀，北師大版初中語文教材編排卻較好地做到了這二者的和諧統(tǒng)一。

2.北師大版語文教材選材充分兼顧選材內(nèi)容的多樣化。在選材過程中，北師大版語文教材注意各種不同形式內(nèi)容的穿插交互，注意多種層次教學內(nèi)容的規(guī)律安排。如，七年級語文教材（上），共40篇精彩的文章，安排方式讓教材內(nèi)容多樣化，讓題材豐富多彩，增加了形式的多樣性和閱讀的積極性，讓初中語文教學充滿樂趣。

3.北師大版初中語文教材選材突出擴散性思維特點。按照新課改要求，為了培養(yǎng)學生的擴散性思維能力，文章不再局限于一個問題只能有一個標準答案，而是充分調(diào)動學生思維的積極性，增大學生對教材的理解水平和層次感。充分尊重學生的思想，不再設有傳統(tǒng)的標準答案，只要學生理解得當便給予肯定和鼓勵。

4.北師大版初中語文教材強化對教材本身內(nèi)容的解讀和語文知識的溫故知新。在各個單元的學習中都加強語文閱讀的重要性認識，使學生在反復的閱讀過程中增加語文語感，加強和語文內(nèi)容的深化和認識。北師大版語文教材課后的讀寫環(huán)節(jié)能加強學生的讀寫認識，有利于知識點的鞏固和知識點的儲備。

可見，北師大版初中語文教材不僅能培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，使學生充滿語文學習的興趣和積極性，而且有利于引導學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，為學生以后的學習打下堅實的基礎，是一部適合初中學生特點的優(yōu)秀語文教材。

參考文獻：

[1]冉啟蒙.高效語文課堂學習的三個維度[J].現(xiàn)代交際，2013（02）.

第2篇

關鍵詞：初中語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在當前的教育背景下，學生的創(chuàng)新水平培養(yǎng)是教育的關鍵內(nèi)容。因此，在實際教學中，教師需要具備教育的新理念，進而應用針對性教學方法培養(yǎng)學生。本文首先探討了當前初中語文教育的現(xiàn)狀，進而提出了有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新水平和能力的策略和思路。

一、當前初中語文教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在新課改的落實過程中，初中語文教育的實效性得到了顯著提升。但是在實際的教育中，教師并沒有加強對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關注，所以整體的教育質(zhì)量不盡如人意。在應試教育理念的持續(xù)影響下，初中語文教育的教學要求、教學安排以及教學內(nèi)容和相匹配的教育評價方式都是圍繞著成績來安排的，忽視了對學生主觀能動性的培養(yǎng)，并且限制了學生創(chuàng)新力和主動性的發(fā)展，學生在創(chuàng)造能力方面比較差。所以說，在語文教育中，教師需要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)當作重點內(nèi)容對待。

二、初中語文教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在初中語文教育中，教師需要盡可能的激發(fā)學生的興趣，這直接關系到學生潛能的發(fā)揮。因此，教師需要通過興趣培養(yǎng)來激發(fā)學生創(chuàng)新能力，讓學生產(chǎn)生探索的欲望，這可以為后續(xù)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打好基礎。與此同時，教師可以在教育中安排實踐性較強的內(nèi)容，比如在講解云彩相關的課文之后，教師可以讓學生根據(jù)學過的課文和自己的真實生活經(jīng)驗來進行探討，如何通過各種現(xiàn)象來判斷天氣的陰晴雨雪？通過這種方式，教師可以有效激發(fā)學生的興趣，讓學生可以放開探討，并且積極地用自己的語言來描述各種光彩現(xiàn)象、云的變化和形態(tài)等等，這樣可以促進學生創(chuàng)新性思維和積極性的發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念

在以往的教育中，教師往往只是講述者，而學生是單純的傾聽者。教師的目的是讓學生掌握應對考試的技巧，而不是讓學生真正的提升語文素養(yǎng)和能力，學生掌握的知識都是考試限定范圍內(nèi)的，這在較大程度上抹殺了學生探索的欲望，不利于學生在創(chuàng)新能力方面的發(fā)展。想要改變這種現(xiàn)狀，教師需要轉(zhuǎn)變教育思路，并且善于應用多元化的教學方法，積極學習并且把相關方法應用在實踐中。與此同時，教師需要鼓勵學生的課外自學，這樣可以顯著提升教學效率，讓學生可以在自主探究中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和其他才能。比如在講解桃花源記的過程中，教師可以使用多媒體教學設備來激發(fā)學生的視覺神經(jīng)和聽覺系統(tǒng)，讓學生發(fā)展自主探究的能力和興趣，在實際的演示過程中，教師可以播放我們生活的城市照片，讓學生感受城市生活和世外桃源的差別，并且探討世外桃源生活和城市生活的優(yōu)缺點，讓學生體會大自然的純凈和高尚。

（三）關注課堂中學生的主體地位

在當前的初中語文教育中，教師需要認識到學生才是課堂教學的主體，學生的發(fā)展和成績好壞是評價教學活動效果的標準。對此，教師需要持續(xù)的提升自己的教育能力和水平。同時首要關注學生在課堂中的主體性，利用分組學習和游戲教學的方式，讓學生投入到自主探究中，讓學生提出疑問并且協(xié)助學生解決這些課堂中的難題，讓學生在這種合理的學習過程中發(fā)現(xiàn)有效的學習方法和思路。比如在講解《濟南的冬天》過程中，教師可以把課堂交給學生，讓學生圍繞著“我心中濟南冬天的樣子”這個主體，進行自由發(fā)揮，利用自己的語言來講解濟南冬天的美景，并且說說自己期望中冬天的狀態(tài)，讓學生經(jīng)過小組討論之后，選出出色的學生代表在講臺上和大家一起分享自己的體驗和感受。通過這種方式，學生成為了課堂的主角，而不是簡單的傾聽者，學生可以更好地把握學習的主題。

（四）發(fā)展學生的發(fā)散思維

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，需要注意學生發(fā)散思維的發(fā)展。教師需要全面的了解學生的認知能力和水平，并且根據(jù)學生的實際情況來開發(fā)有效的教學方法和模式，進而突破以往比較單一的教學方法，讓學生可以更為全面的思考初中語文學習問題。比如在講解羚羊木雕的過程中，教師需要有效的安排教學流程，首先讓學生分析課文的主旨，而后提出針對性的問題，讓學生帶著問題全面的分析文章內(nèi)容，進而從不同的角度來分析文章。在這個過程中，教師需要持續(xù)的鼓勵學生和合理的引導學生，合理的認可和肯定學生的優(yōu)秀觀點，讓學生可以具備信心。如此一來，學生可以產(chǎn)生較強的積極性，并且努力從多個方面和層面進行思考和探究，有著良好的效果。

（五）讓語文教學適當離開講臺

語文教學的學科內(nèi)涵十分豐富，但是實際的課時比較少。同時，語文是一門適合自學的學科，教師可以打破講臺這個瓶頸，加強學生在學習中的交流和溝通。比如在聽說培養(yǎng)方面，教師需要抽出時間讓學生進行演講，讓學生有條件和有機會來表達自己的觀點和看法。通過這樣的學生，學生每年都會有多次在講臺上大聲演講和說話的機會，他們在思考演講內(nèi)容和形式的過程中，可以有效發(fā)展自己的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。與此同時，教師需要鼓勵學生進行課文的交流和語文探討，并且有意識的提升自己的聽說能力，拓展自己的語文思路，積累寫作方面的有效素材。想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，還需要讓學生大量的積累語文知識，而不是憑空的想象，需要引導學生多去圖書館，并且確保每個星期的閱讀量，讓學生持續(xù)的閱讀并且做一些閱讀筆記，這樣學生才能把自己腦中所想和所思用筆來表達出來，可以獲得良好的效果。

三、結論

綜上所述，語文永遠是最基礎、最為重要的課堂。教師在持續(xù)的教學探索和實踐中，需要認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，并且持續(xù)的改進自己的教學思路和方法。通過開展有效的課堂教學，學生才能發(fā)展自己的聽說讀寫能力，并且實現(xiàn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。如此一來，初中語文課堂教學可以邁上一個新的臺階，學生可以獲得比較全面的進步。

參考文獻：

［1］賀莉萍．淺談初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．科海故事博覽，2011，（4）．

［2］孔令文，吳愷，耿騫．精細控制提高課堂教學效率10％［J］．中國教育網(wǎng)絡，2013，（4）．

第3篇

一、語文教學應從實際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學個性

農(nóng)村的學生和城里的學生不同，通過比較，發(fā)現(xiàn)在學習的過程中就是放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差。就學習語文來說，有很大的困難，因此對語文教師提出了挑戰(zhàn)。如何從實際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學個性呢？我做了以下嘗試。

1.認識到有效教學理念是關注學生需求的重要核心。關注學生的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是教師誠信、關愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發(fā)展的學生學習活動。教師尊重學生，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學生，就談不上課改。古人常說的“師道尊嚴”應該有一個正確的解釋，即有尊嚴的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人，教師不應該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而應端正心態(tài)，尊重學生。只有尊重學生，才能切實地關注學生，站在學生的角度看問題，關注學生的情商，才能真正地接近學生，使每一個教學環(huán)節(jié)能夠在學生身上發(fā)生作用。比如，我所帶班級有個叫張某的學生，他畢業(yè)于鄉(xiāng)下最偏僻的農(nóng)村小學，語文基礎特差，不善言談，不會寫作文，課上最怕的是老師提問。但我發(fā)現(xiàn)這一問題，就想方設法和他接近，總是發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點就及時表彰、激勵。結果他第一個交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言，對語文的興趣日益濃厚，經(jīng)?？凑n外書籍，三年后中考語文考了120分，有效教學在他身上得到明顯的體現(xiàn)。

2.認識到語文是一門交際工具的學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中我特別注重對學生字詞句的積累，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，加強誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等；加強造句練習；加強口頭表達能力的訓練。特別是我的語文教學堅持每節(jié)課前5分鐘演講，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又實施了有效教學。學生敢說了，逐漸會說了，也提高了作文能力。

3.認識到實施有效教學，最關鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因有以下幾個方面：（1）觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠；（2）惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。

二、新課程背景下如何實施有效教學

在新課程背景下實施有效教學，我在以下方面做了幾點嘗試：

1.樹立先進的教學理念。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程的過程中，教師必須以新觀念來實施新課程。所以自己多次參加新課程培訓，更新觀念，以新課程的理念來引導自己的教學。

2.豐富個人知識儲備。課堂上對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂才能深入淺出，左右逢源，才能更好地引導同學去領悟文章的內(nèi)涵。

3.做一個有反思能力的教師。華東師范大學葉瀾教授有一句著名的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。”教師應在“實踐―反思―再實踐―再反思”螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。不僅反思自己精彩的講課成果，自己的靈感，更要把自己的感悟記下來，還有自己失敗的地方。長此以往，對自己的教學進行回顧、梳理，有利于自己快速成長。

為了開闊眼界，豐富自己的知識，學習別人的長處，要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”從而使學生變被動學習為主動學習，變“灌輸”為“樂學”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。

第4篇

一、教學方法上

教學是一門藝術，它能產(chǎn)生一種迷人的力量。語文教學是科學和藝術的結合，上課如果沒有教學藝術，那么學生上課的興趣也就減去了一半；剩下的一半即使是科學知識，學生也是在被動僵化的狀態(tài)下接受，很難體會言語所傳達的美。語文教學是一種語言和文字，語言和文學的教學過程；它具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。對于初中生來說，掌握一套合理有效的學習方法是至關重要的。所以在語文課堂上，通過學習讓學生談談自己的理解和感悟，注重引導學生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點，領悟到作者表達的意圖，讓學生們在自主的學習中了解到寫作的表達方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學生自主學習和自我表達的方法。學生不但學會了輸入，而且還學會了輸出，做到學以致用。

二、教學理念上

教育應該是一種潛移默化式的行為，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，如果總是強調(diào)學生必須背過、必須默寫過、必須理解等等，看似在強調(diào)知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，使學生對語文這門課程產(chǎn)生厭倦心理，從而失去了學習語文的興趣和積極性。因此在語文課堂教學方面，我盡量調(diào)動每位學生的學習積極性和興趣感，讓他們在享受美的同時輕松快樂的接受新知識。特別是每篇文章它的精彩所在，課堂上我便運用靈動有效的方法引導學生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學會去表達。在這個過程中，學生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長體驗。我在教學《三顆枸杞豆》這一課時，先讓學生通過自讀和泛讀，在整體感知課文內(nèi)容的基礎上再對深刻精彩的語句進行賞析感悟，在引導學生重點欣賞第48--58段文字時，配合板畫“三個”，點出了“生命的意義與真諦”。讓學生明白了時間如流水一般一去不復返，又懂得了時間的珍貴。就像雷恒瑤同學概括的“少壯勤努力，老大更歡喜?！?。還讓學生模擬“我”與“三叔”的一番對話，通過他們讀，聽，議，明白了三叔說的話的深刻內(nèi)涵及“遇難而退，則事事無成；遇難而進，則事事有成。”的人生哲理。這樣讓不同層次的學生在課堂上均能暢所欲言，發(fā)揮各自的閃光點。通過導學案及課堂教學，不僅豐富了學生的語文知識，還增強其情感教育和人生價值觀。

三、閱讀和寫作教學

閱讀和寫作是大多數(shù)學生最頭疼的部分，幫助學習克服這兩部分的學習，首先讓學生克服“難”這一心理障礙；其次注重語文課內(nèi)外知識的結合和運用。作文的提高需要大量的“輸入”，而這些知識僅僅只靠課內(nèi)汲取是遠遠不夠的，我們只有通過閱讀大量的課外書籍，不斷的積累，用眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的點點滴滴，用心靈去感受周圍的一切，用生花妙筆去記錄生活中的真善美和假丑惡。寫作要有素材，而素材又來源于生活，生活又需要通過語言文字來表達，所以語言文字的積累和運用為之重要。于是我多次組織學生開展讀書活動，并交流讀書感受和讀書筆記，還組織學生進行即興寫作和片段練習，使學生把課堂與課外知識有序、有趣、有力、有效的結合。

四、實踐活動教學

第5篇

一、夯實文化底蘊，提高自身的語文素養(yǎng)

教師在教學過程中，要想拓展教學行之有效，就必須豐富自己的文化積累，夯實自己的文化底蘊，提高自身的語文素養(yǎng)，讓自己先“厚實”起來?！暗翘┥蕉√煜隆薄敖處熞煌八拍芙探o學生一杯水”說的也就是這個道理。那么怎樣才能達到這一目標呢？當然是認真地學習，廣泛地博覽，不斷地積累。

二、熟悉教材要點，做好拓展的前提準備

新課標《語文》教材所選的都是精美典范的文學作品，通過這些課文的學習，能夠培養(yǎng)學生學習語文、運用語文的能力。因此，語文拓展教學不能天馬行空，任意而為。在每堂課的教學過程中，必須從教材延伸到生活，從課內(nèi)延伸到課外，教材內(nèi)容和生活內(nèi)容應該緊密相連，課文分析與課外拓展必須密切相關，它們是一個有機統(tǒng)一的整體。教師要熟悉教材要點，并且讓學生領悟課文的情感、思路及寫作技巧，才能有針對性地開展拓展教學。

三、明確拓展目的，有序施行拓展的過程

語文學科內(nèi)涵豐富、外延廣闊，每次拓展教學的目的都是不同的，不能簡單地叫學生看課外讀物、查資料，要讓學生懂得這次活動要讀什么書、了解什么內(nèi)容、怎樣讀。

四、聯(lián)系學生生活，豐富拓展的情感內(nèi)容

“生活有多寬闊，語文就有多寬闊”。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學生的感情?！痹陂_展拓展教學時，教師要引導學生關注身邊真切的生活，并在課堂教學中營造教材與生活相融合的情境，讓學生用自己的想象、理解、感悟加深對文本的解讀，提高生活中運用語文的能力。“生活處處有語文”，我們語文教師只有給學生提供一個開放的、多元化的語文學習平臺，他們的語文綜合素養(yǎng)才會不斷地提高。

五、活躍學習氛圍，培養(yǎng)自主拓展的學習習慣

從教學實際情況來看，學生對語文的拓展教學活動是很感興趣的，在自主拓展的過程中積極性也很高，但普遍存在不會拓展、不知道怎樣拓展的問題。我國學者龐維國將“自主學習”概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”，建立在學生內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”。要讓學生能夠養(yǎng)成自主拓展學習的習慣，就需要教師在平時的教學過程中加以指導，可以通過以下途徑加以訓練：

1.每次拓展活動的難度不宜太大，讓學生通過合作探究能夠完成，使他們樹立“我能學”的信心。

2.在課堂的拓展活動評價中，多肯定學生的優(yōu)點，樹立他們的成就感，達到主動“想學”的目的。

3.在日常訓練中加強方法指導，有針對性地去完成一些具體拓展任務，逐步訓練能力，達到“會學”的程度。

4.持之以恒，加強督查，循序漸進地形成“堅持學”的習慣。

第6篇

如今，語文教學正隨著教育改革事業(yè)的推動而不斷改進著，有許多改善的地方，同時也存在著許多問題，需要我們認真對待和解決。下面是我從寫作、對待學生以及對自己的要求三方面進行的一些總結。

一、寫作方面

幾年下來，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學生語文成績很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學生很認真，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結局？原因很簡單，前者愛看書，而后者卻把看書當成了任務，努力完成，體味不到其中的任何樂趣。針對這種現(xiàn)狀，我認為語文教師給自己的定位就十分重要了。

首先，我們要充當引路人，引領我們的每個學生走進文學的殿堂。其實，想想我們自己，當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔心讀書認真不認真的問題么？所以，面對初一的學生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學生聽。這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的強令的效果要好得多。

其二，我們要以親和的姿態(tài)面對學生，努力尋找學生感興趣的話題，讓學生能夠輕松愉快地上課，自由討論發(fā)言，這樣慢慢地學生就會有了更高的欲望，很想把心里話寫下來，因為是自發(fā)的寫作，他們也會自覺的錘煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個程度，我們還擔心學生不愿意學習語文么？

其三，注意語文課的深度，不能只理解表明含義。所以，我經(jīng)常給學生讀美文，引導學生討論其中蘊涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓練的結果，學生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因為聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點新穎，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！

其四，讓學生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習慣。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；另一方面也是為寫作積累素材。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材。

其五，養(yǎng)成摘抄的習慣。但凡平時覺得優(yōu)美的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力。

其六，開展課前三分鐘活動。要求每一位同學按照學號的順序，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準備，收集材料等。

以上是關于加強寫作能力的一些淺見，寫出來只是想告訴大家，語文教學效果的呈現(xiàn)必須以老師與學生的完美配合為前提。若忽視這一點，教語文真成了費力不討好的事了。

二、對待學生方面

相比于其他學科，語文是一門綜合性十分強的學科。通過教學不僅要求學生獲得語文知識，而且更要達到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。新課程是以學生為中心的課程，對教師的教學更加嚴格要求，語文教師不但要讓學生在課堂上獲得新知識，更要讓學生學會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn)。

每個學生智商、情商等都不盡相同，但都有其自尊心，無論他們屬于哪個段的學生，教師都應當給予關愛，因勢利導。

給優(yōu)生以雄心，沒有最好，只有更好。要求他們力爭第一，要有向前沖的干勁和勇氣。對他們的要求也似相當嚴格的，因為嚴是愛，松是害，不可以讓他們有居高臨下趾高氣揚的心理。落后就要挨打，要激流勇進，奮發(fā)向上。

給中等生以信心大部分學生都是處于這個階段的，比上不足，比下有余，因而很多同學樂于或者滿足于處在這個位置，懶散消極地對待自己的成績。在這點上，平時我故意表現(xiàn)得對對優(yōu)生熱情些，讓中等生有很大意見覺得我偏心。我告訴他們，老師也是人，也有自己的情感，多少都會更喜歡某些同學，討厭某些同學。要讓老師喜歡你，偏心你，那么你就要做出點什么讓我注意到你，沒有無緣無故的愛或討厭，我喜歡遵守紀律又上進的學生。這強烈刺激了他們的自尊，心里會產(chǎn)生超越某些我偏愛學生的念頭。而且我按時他們每個人都有成為我偏愛學生的潛力，都可以做到，增強他們的自信，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

給差生以上進心當然，差生也是不可忽視的一個群體。我們應當尊重這類學生，不可以嘲笑歧視他們。給他們樹立信心，讓他們知道自己不必別人差，善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，并藉此鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生就會有上進的干勁了?？梢哉f，我絕對不放棄任何一個學生，而且班級中的很多事情，恰恰正是這些所謂差生在起著推動作用的。我把一些學生不太好的學生也納入班級管理的干部隊伍中，因為我發(fā)現(xiàn)他的成績雖然不太好，但卻有很強的親和力和領導能力。所以，這類學生原本是想輟學的，但在擔任班干后，有了上進心，不再自棄，還能帶動起其他學生努力扮演好學生角色，不放棄學業(yè)。

除此之外，我覺得課堂上必須要照顧到每個學生。講課要保持一個適中的速度和進度，盡量保證每個學生都能聽到聽懂，都能有所收獲；同時，也要多采用互動的方式，以學生為主體，多讓學生討論思考，提問涉及優(yōu)、中、差生，讓優(yōu)生有挑戰(zhàn)感，中等生有緊迫感，而差生也不會失去學習的信心。

三、對自身的要求方面

說完對待學生的要求方面，自然就要來說一說對自身的一些要求，這樣才能共同進步，共同成長。教師是對學生影響最大的人，除了放假，其他時間學生都是和教師在一起的，所以我們必須嚴于律己。下面是我對自己提出的幾方面的要求：

樹立先進的教學理念。教學理念指導著我們的教學行為，所以必須在擁有先進科學的教學理念的基礎上，才會有有助于學生的教學行為。教師在授課以外的時間，應該充分利用，通過不斷學習和培訓來充實和提高自己，使自己的教學理念能夠與時俱進。

提高自身的文化水平。不論是學生還是教師，都需要不斷地學習和探索才會使自身知識涵養(yǎng)更上一層樓，教師是指導學生學習的人，更加需要提高文化水平，只有自身的知識厚度提升了，才能在課堂上旁征博引，深入淺出，才能應對學生隨時提出的一些問題。

第7篇

一、激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。剛進入初中的學生也許對初中的長篇課文沒興趣，教師可挑選一些有內(nèi)涵的文言文或者是有意義的童話故事來激發(fā)他們的興趣。如《田忌賽馬》這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法，可有效激發(fā)學生的學習興趣?！掇r(nóng)夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心，否則會一無所有。這些文章不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使他們學到一些做事的方法和做人的道理；既教給學生課文知識，也能讓他們明白一些道理，給他們的成長道路照亮了一盞明燈。

二、注重課堂效率

教師要注重課堂效率，合理分配時間。一節(jié)課40分鐘，剛開始的10分鐘是學生注意力最為集中的時候。教師要抓好這個關鍵時刻，把這節(jié)課的重點放到這10分鐘來教學。重點就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚。在中間這一時間段，學生的興奮點會有下降的趨勢。教師可以在中間20分鐘內(nèi)開展課堂互動，把課文與實際相結合，用生活來詮釋課文，這是語文與生活密切聯(lián)系的體現(xiàn)。最后10分鐘，學生的興奮點已經(jīng)降低，此時再講課效果較低。在這一時間段應讓學生做一個小復習，復習這一節(jié)課的內(nèi)容以及課堂互動所學習到的。這種教學模式能激發(fā)學生的興趣，讓學生在語文學習中感受快樂。

三、合理布置作業(yè)

教師要合理布置作業(yè)，從作業(yè)中不僅可以了解到學生學習知識的進度，也能促進教師反思，從而有效提高教學效果。以下有三點布置作業(yè)的建議：

1.學生配套練習

這本作業(yè)是配套練習版的，專家已經(jīng)為課好銜接，因此這本練習不可缺少，要重點練習其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習是重中之重，尤其是拼音，如果不好好練習積累，將會影響到后一階段的語文學習；詞組練習能增加學生的詞匯量；課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學到的東西，而且能幫助學生更深層次地理解整篇文章。

2.寫周記

寫周記是讓學生記錄生活，在寫周記的過程中能培養(yǎng)學生的寫作思維，也能為學生保存一個記憶。記住過去的東西更能體現(xiàn)出語文的作用即記錄生活。

3.寫作文

作文訓練是必不可少的，如果長時間不訓練學生的作文能力，那么他們就會對文章的構造生疏，缺乏語言組織能力。初中可以教學生寫記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時間、地點、人物這三大要素組成，而散文則沒有這三大點的要求。

四、語文教學和生活實際相聯(lián)系

假如教師只在課堂上硬搬硬套，不了解學生的想法，是很難改善教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的語文成績的。教師要注意多和學生溝通。學習語文追求成績不是目的，要讓語文走進生活，與生活融為一體。如果一個學生的語文成績很高，卻不會把語文知識運用于生活中，那么這個學生并沒有把語文學到家。