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時(shí)間：2023-09-19 18:29:35
序論：在您撰寫(xiě)商務(wù)英語(yǔ)與英語(yǔ)教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
世界經(jīng)濟(jì)的日益全球化,尤其是中國(guó)的“入世”,使得既懂商務(wù)又能熟練掌握外語(yǔ)的人才顯得分外緊俏。各高校因此紛紛加緊步伐,抓緊培養(yǎng)社會(huì)急需的這種復(fù)合型人才。于是,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成了許多高校必開(kāi)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。但是,由于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)常常是由原來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)分離出來(lái)的,許多教師對(duì)商務(wù)知識(shí)掌握得并不是很多,因此在講授商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課時(shí),就會(huì)有些為難。其實(shí),商務(wù)英語(yǔ)不過(guò)是英語(yǔ)語(yǔ)言在一個(gè)特定領(lǐng)域的應(yīng)用,教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生對(duì)商務(wù)領(lǐng)域的一些知識(shí)、運(yùn)作環(huán)節(jié)有所了解,并熟悉它們的英語(yǔ)表達(dá)法,能夠用英語(yǔ)在商務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行交流,以利于他們將來(lái)從事相關(guān)的職業(yè)。因此,在學(xué)校教育階段,教師的任務(wù)就是給學(xué)生模擬一個(gè)商務(wù)環(huán)境,使學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中事先體驗(yàn)到一種商務(wù)氛圍,接觸到將來(lái)工作中可能遇到的一些情況并學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)應(yīng)對(duì)它們。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)
世界已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)把整個(gè)世界都連在了一起,并呈現(xiàn)在一個(gè)小小的屏幕上。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個(gè)了解世界的窗口,同時(shí),也給我們教師的工作帶來(lái)了極多的便利。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的存在,我們不必跑到圖書(shū)館,去一本本地翻資料,為一個(gè)詞而去查遍所有能找到的辭典,我們只需鍵入關(guān)鍵詞,然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)習(xí)特殊領(lǐng)域的語(yǔ)言,當(dāng)然要置身于這個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),全面接觸商務(wù)環(huán)境尤為重要。互聯(lián)網(wǎng)就為我們提供了這樣一個(gè)虛擬的世界。教師可以在網(wǎng)上找到真實(shí)的教學(xué)素材,可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種訓(xùn)練;學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以得到知識(shí)拓展,也可以由此掌握電子商務(wù)的基本技能。
三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)教學(xué)
1.登錄公司網(wǎng)站,了解行業(yè)情況
商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)涉及很多專(zhuān)業(yè)公司的具體業(yè)務(wù)。當(dāng)教師對(duì)這些業(yè)務(wù)的內(nèi)容不太了解的時(shí)候,可以登錄相關(guān)公司的網(wǎng)站,了解該行業(yè)的一些知識(shí)和具體情況,這樣會(huì)大大增加在講解時(shí)的自信心。問(wèn)題也可以提出得更具體。假如學(xué)生是從事該行業(yè)的在職進(jìn)修學(xué)員,他會(huì)欽佩你的知識(shí)廣博,激發(fā)他本人的交流的積極性,從而鍛煉他的英語(yǔ)表達(dá)能力;如果面對(duì)的是沒(méi)有工作經(jīng)歷的學(xué)生,他會(huì)從你的細(xì)致講解中對(duì)這個(gè)行業(yè)有所認(rèn)識(shí),從而不但學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),而且了解到應(yīng)用它的一些領(lǐng)域的情況,開(kāi)發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,拓寬他的擇業(yè)思路。
2.利用網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練
(1)選取網(wǎng)絡(luò)素材,進(jìn)行主題寫(xiě)作訓(xùn)練商務(wù)英語(yǔ)的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與日常英語(yǔ)并無(wú)大的區(qū)別,只是背景及詞匯有所不同。因此,并不需要一定登錄專(zhuān)門(mén)的商業(yè)網(wǎng)站,一般的網(wǎng)站便可以為寫(xiě)作訓(xùn)練提供很好的素材。比如,可以登錄一個(gè)航空公司的網(wǎng)站,讓學(xué)生根據(jù)上面的航班表來(lái)寫(xiě)一個(gè)圍繞一次業(yè)務(wù)談判而進(jìn)行的商務(wù)旅行計(jì)劃。另外,從事商務(wù)工作的人會(huì)經(jīng)常接觸數(shù)字、價(jià)格、貨幣等,而一些公司的網(wǎng)站往往會(huì)一些年度報(bào)告、報(bào)表,上面有很真實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字,教師可以據(jù)此讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)分析報(bào)告,同時(shí)練習(xí)各種表達(dá)數(shù)字的方法及句式。
(2)電子郵件的寫(xiě)作對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)最常用、最重要、也是最基本的技能恐怕就是電子郵件的寫(xiě)作了。得體的語(yǔ)氣、格式和布局謀篇,都是學(xué)生必須學(xué)會(huì)和掌握的。關(guān)于如何寫(xiě)好電子郵件,除了課堂上講解,還可以建議學(xué)生登錄一些網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面,可以給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù),讓他們給老師發(fā)電子郵件,老師也以郵件形式回復(fù)。由于這種方式給學(xué)生以更強(qiáng)的真實(shí)感,會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,加之在電腦上寫(xiě)作修改起來(lái)更容易,學(xué)生對(duì)自己的文章會(huì)更趨向追求完美,寫(xiě)作更加認(rèn)真,因此其結(jié)果要比用筆寫(xiě)或打字機(jī)打出一封“電子郵件”效果好得多。通過(guò)在寫(xiě)作課堂上運(yùn)用電子郵件進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,學(xué)生還可以逐漸熟悉這種在21世紀(jì)至關(guān)重要的交流工具。電子郵件曾一度被看作一種時(shí)尚,但現(xiàn)在它正逐漸取代聲訊、書(shū)信以及傳真,成為一種最為快捷和經(jīng)濟(jì)的交流方式。因此,電子郵件的寫(xiě)作技能對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)關(guān)鍵的。此外,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),能使教師的指導(dǎo)不僅局限于課堂,教師與學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)交流。而且對(duì)教師來(lái)說(shuō),有了計(jì)算機(jī)的幫助,會(huì)大大減輕批改作文、歸類(lèi)整理的工作強(qiáng)度,從而有更多的時(shí)間去備好每一堂課。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
3.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行口語(yǔ)及聽(tīng)力訓(xùn)練中國(guó)學(xué)生沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人進(jìn)行對(duì)話,要找到對(duì)口專(zhuān)業(yè)的外國(guó)人就更是難上加難。互聯(lián)網(wǎng)則可以彌補(bǔ)我們這方面的不足。比如,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入那些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的聊天室,進(jìn)行語(yǔ)音聊天,因?yàn)檎Z(yǔ)音聊天只聽(tīng)聲音不見(jiàn)人,可以使學(xué)生克服羞怯心理,大膽地講話,這樣不但可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ),而且可以鍛煉他們的應(yīng)對(duì)能力,增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。除此而外,通過(guò)局域網(wǎng),還可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話,小組討論等。另外,還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收聽(tīng)英文廣播,無(wú)論是音質(zhì)還是效果都遠(yuǎn)勝于收音機(jī),而且選擇范圍很廣。
四、結(jié)論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng))在各行各業(yè)都顯示出其巨大的威力,在教學(xué)上也同樣有著不可比擬的作用。這是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶藏。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),它可以提供真實(shí)、即時(shí)、廣泛的素材和形式多樣的手段。在各高校中,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室并不鮮見(jiàn),因此采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助教學(xué)具有可能性和可操作性。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,從而提高了學(xué)習(xí)效率,而且,使學(xué)生掌握了使用計(jì)算機(jī)、利用網(wǎng)絡(luò)的基本技能,這對(duì)學(xué)生今后的工作無(wú)疑是大有益處的。
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關(guān)鍵詞：京津冀一體化；商務(wù)英語(yǔ)
一、河北省商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求狀況
1.河北省對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展歷程
改革開(kāi)放以來(lái)，河北省對(duì)外貿(mào)易發(fā)展迅速，現(xiàn)已發(fā)展成為中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的主要省份之一。根據(jù)石家莊海關(guān)的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，河北省2014年進(jìn)出口總額為598.7億美元，比上年增長(zhǎng)7.9%。其中，出口總額357.1億美元，增長(zhǎng)14.1%；進(jìn)口總額241.6億美元，下降0.1%。三十多年來(lái)，河北省外貿(mào)總額在其GDP所占比重從1978年的1.09%發(fā)展到2014年的14%，河北省的對(duì)外貿(mào)易展現(xiàn)出了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。
京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，河北省可以借助毗鄰京津的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和交通一體化帶來(lái)的交通優(yōu)勢(shì)，吸引京津高端產(chǎn)業(yè)落地，進(jìn)一步刺激對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。河北省在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)方面空間巨大，前景廣闊，因此市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求與日俱增，并在人才質(zhì)量上提出了更高要求。
2.河北省商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)素質(zhì)要求
河北省日趨頻繁的對(duì)外商務(wù)交往需要大量商務(wù)英語(yǔ)人才的支持?！蛾P(guān)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》中指出，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求日趨多元化，市場(chǎng)對(duì)單一外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量逐漸減少，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)向應(yīng)用性、復(fù)合型方向轉(zhuǎn)變。
河北省對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求主要涉及外貿(mào)跟單員、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、進(jìn)出口專(zhuān)員、國(guó)際貿(mào)易銷(xiāo)售、報(bào)關(guān)員、國(guó)外采購(gòu)專(zhuān)員、和外企文秘等崗位。但不同地區(qū)、不同行業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才在學(xué)歷和能力方面的要求又有所不同。河北省近年來(lái)對(duì)外出口產(chǎn)品主要為汽車(chē)零部件、陶瓷衛(wèi)生設(shè)備等終端產(chǎn)品，但隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的推進(jìn)，出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)可能會(huì)發(fā)生變化，高新技術(shù)產(chǎn)品和機(jī)電產(chǎn)品等技術(shù)密集型產(chǎn)品在未來(lái)有很大發(fā)展空間。企業(yè)希望能夠匹配崗位需求的商務(wù)英語(yǔ)人才，除了扎實(shí)的語(yǔ)言功能，良好的商務(wù)知識(shí)外，還要有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境。
二、京津冀協(xié)作背景下河北省商務(wù)英語(yǔ)教育機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存
1.京津冀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，為河北商務(wù)英語(yǔ)人才開(kāi)辟新的就業(yè)空間
據(jù)中經(jīng)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，北京和天津2013年第三產(chǎn)業(yè)占比分別達(dá)到76.9%和48.1%，河北的第三產(chǎn)業(yè)比重僅為35.5%，但河北的第二產(chǎn)業(yè)比重高達(dá)52.2%，高于北京和天津地區(qū)。京津地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)實(shí)力雄厚，河北省在第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)占有優(yōu)勢(shì)，三地在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上形成互補(bǔ)。河北與京津地區(qū)地緣相親，交通便利，并且隨著一體化政策的推進(jìn)，影響生產(chǎn)要素流動(dòng)的制度藩籬終將被消除，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)要素的自由流動(dòng)。河北不僅要承接京津地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，還要吸引京津地區(qū)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)落戶河北，為河北的商務(wù)英語(yǔ)人才帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，京津地區(qū)發(fā)達(dá)的外向型經(jīng)濟(jì)也是河北商務(wù)英語(yǔ)人才的潛在就業(yè)市場(chǎng)。
2.京津優(yōu)質(zhì)教育資源流向河北，帶動(dòng)河北高校商務(wù)教育發(fā)展
京津冀三地教育資源分布不均由來(lái)已久，是歷史、政治、文化等多種因素影響的結(jié)果。京津地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育資源豐富，吸引了大批優(yōu)質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)生源。而河北在生源質(zhì)量、教育經(jīng)費(fèi)、師資等方面均與京津地區(qū)相去甚遠(yuǎn)。在京津冀協(xié)同發(fā)展的政策支持下，河北省可以積極爭(zhēng)取京津優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為本省高校商務(wù)英語(yǔ)教育發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)。
三、京津冀協(xié)作背景下河北省商務(wù)英語(yǔ)教育改革方向
1.大力促進(jìn)高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)多元化
近年來(lái)，中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各行各業(yè)對(duì)既懂商務(wù)又懂英語(yǔ)，可以直接從事涉外工作的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才需求旺盛。商務(wù)英語(yǔ)人才在就業(yè)市場(chǎng)的走紅促使眾多高校開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程，但培養(yǎng)模式趨同，未能根據(jù)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)需求做出及時(shí)調(diào)整。商務(wù)英語(yǔ)作為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的一種，其使用環(huán)境應(yīng)包括與商業(yè)相關(guān)的一切領(lǐng)域如經(jīng)濟(jì)、法律、媒體、外交等。隨著京津冀一體化的逐步推進(jìn)，河北省將承接包括IT企業(yè)在內(nèi)的眾多高新技術(shù)企業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)變，同時(shí)語(yǔ)言服務(wù)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)?；谟?jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）的本地化服務(wù)正在成為語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)的新的需求點(diǎn)，軟件本地化、網(wǎng)站翻譯、技術(shù)文檔寫(xiě)作等新興領(lǐng)域也對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才提出了更專(zhuān)業(yè)的要求。
為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的河北省高校應(yīng)重視市場(chǎng)需求的這種結(jié)構(gòu)性變化，積極調(diào)整培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方式。首先，商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)走“差異化”路線。高校應(yīng)根據(jù)所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合自身的教學(xué)資源，努力培養(yǎng)適合特定行業(yè)的、具有“區(qū)域特色”的商務(wù)英語(yǔ)人才，滿足市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)分工的多樣化、精細(xì)化要求。其次，商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求的變化及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。商務(wù)英語(yǔ)教育不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)人才，還要培養(yǎng)諸如商務(wù)口譯、軟件本地化等高端語(yǔ)言服務(wù)人才。
2.積極籌建京津冀商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)信息共享機(jī)制
現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的困境之一在于缺乏較為完善的信息反饋體系，無(wú)法準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的動(dòng)態(tài)需求。中國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研究會(huì)是“由全國(guó)各高校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)及其商務(wù)英語(yǔ)教師、研究人員和管理人員自愿組成的、非營(yíng)利性的、依法開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)的民間組織”，目前主要是國(guó)內(nèi)高校之間的一個(gè)校際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。中國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研究會(huì)可以牽頭整合學(xué)術(shù)界、高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)、商務(wù)英語(yǔ)教師、用人單位、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及在校生，建立起全面、有效的全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)反饋體系，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)立京津冀區(qū)域性信息反饋體系。
京津冀高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)信息共享機(jī)制的主要工作應(yīng)包括：（1）對(duì)區(qū)域內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研，為相關(guān)政府部門(mén)、用人單位和高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)提供準(zhǔn)確可靠、具有前瞻性的決策依據(jù)；（2）設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查項(xiàng)目組，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間追蹤調(diào)查，收集整理來(lái)自畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋；（3）搭建校企合作平臺(tái)，解決用人單位和人才培養(yǎng)單位之間信息流通不暢問(wèn)題；（4）制定商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，組織專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德水平；（5）為商務(wù)英語(yǔ)人才創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，以合適的報(bào)酬吸引高素質(zhì)人才長(zhǎng)期從事商務(wù)英語(yǔ)工作，從而促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教育的良性發(fā)展。
隧道盡頭是光明，任何事物的發(fā)展都是曲折、漸進(jìn)的，商務(wù)英語(yǔ)教育的發(fā)展更是如此。河北省高校商務(wù)英語(yǔ)教育承擔(dān)著京津冀協(xié)同發(fā)展提供國(guó)際化商務(wù)人才的重要使命，具有不可替代的戰(zhàn)略意義。河北省政府、高校等相關(guān)公共部門(mén)應(yīng)采切實(shí)有效的措施，促進(jìn)河北省商務(wù)英語(yǔ)教育發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。
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關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；社會(huì)型人才
一、商務(wù)英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)
(一)商務(wù)英語(yǔ)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性“引進(jìn)來(lái)，走出去”已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一種戰(zhàn)略。要真正的實(shí)現(xiàn)“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，首先要做的就是對(duì)國(guó)外語(yǔ)言和文化的了解。當(dāng)我們需要把自己國(guó)家的產(chǎn)品推向國(guó)外的時(shí)候，就需要用語(yǔ)言對(duì)自己國(guó)家的產(chǎn)品做介紹。但是，由于語(yǔ)言之間的差距，讓我們彼此之間的交流和溝通變得愈發(fā)的困難。不僅如此，隨著我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和相關(guān)技術(shù)的提高，語(yǔ)言之間的差異也是越來(lái)越明顯。因此，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)的教育顯得越來(lái)越急迫，學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)，培養(yǎng)更多的相關(guān)人才，對(duì)國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的作用和影響。
(二)商務(wù)英語(yǔ)教育能促進(jìn)本地區(qū)域文化繁榮在時(shí)展的大背景下，商務(wù)英語(yǔ)教育環(huán)境也在發(fā)生著很大的變化，教育體系的創(chuàng)新與相關(guān)教育資源的整合也越來(lái)越重要，在商務(wù)英語(yǔ)教育體系的構(gòu)建的過(guò)程中，也要考慮商務(wù)英語(yǔ)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化的融合。更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及人文理念。我國(guó)有五千年的文明和文化，因此，在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中要體現(xiàn)中國(guó)文化的發(fā)展理念，一方面可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面還可以傳播中國(guó)的文化，從而提高我們國(guó)家的文化軟實(shí)力。在民族禮儀的學(xué)習(xí)中，要體現(xiàn)出區(qū)域文化的特色，從而提高人們對(duì)區(qū)域文化發(fā)展的重視，促進(jìn)區(qū)域文化的發(fā)展和進(jìn)步。
(三)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要英語(yǔ)作保障隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是越來(lái)越迅速，這給區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的活力，在此過(guò)程中也有越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。因?yàn)樵絹?lái)越多的企業(yè)進(jìn)入外貿(mào)的行業(yè)，對(duì)具有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才需求也就越來(lái)越大，從而對(duì)英語(yǔ)人才的專(zhuān)業(yè)要求和業(yè)務(wù)能力水平要求也就越來(lái)越高。因此，可以發(fā)現(xiàn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展急切地需要一批專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)人才，這樣才能促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、商務(wù)英語(yǔ)教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略
(一)商務(wù)英語(yǔ)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才世界格局多極化的時(shí)代，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)英語(yǔ)這門(mén)工具，正是因?yàn)槿绱?，我?guó)慢慢提高了對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教育的重視。伴隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，可以發(fā)現(xiàn)，具有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能的人才也越來(lái)越緊缺，這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)主要是因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的需要，而且越來(lái)越多英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，也有助于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二者之間是相輔相承的。因此，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，能更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送人才，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。
(二)商務(wù)英語(yǔ)教育推動(dòng)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)繁榮一個(gè)國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)要想正常地運(yùn)行，就主要包含了一下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一方面主要是區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)的運(yùn)行，第二方面是區(qū)域經(jīng)濟(jì)外的運(yùn)行。從當(dāng)前的國(guó)際發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展以及世界貿(mào)易的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。和以前英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式相比，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)模式也發(fā)生著深刻的變化?，F(xiàn)如今，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以時(shí)不時(shí)地和老師盡心互動(dòng)，這樣可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的理解。因此，伴隨著英語(yǔ)教育模式的提高，能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更加專(zhuān)業(yè)的人才，從而加強(qiáng)區(qū)域?qū)ν馕幕慕涣髋c合作，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與繁榮。
(三)英語(yǔ)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有相當(dāng)重要的地位目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也在不斷地增強(qiáng)，人民的生活水平已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，這在一定程度上都和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是息息相關(guān)。但是，這些成績(jī)的取得往往也離不開(kāi)商務(wù)英語(yǔ)在其中所扮演的角色，這就表明了商務(wù)英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也是越來(lái)越大了。我們知道，國(guó)家之間的會(huì)議以及各個(gè)方面的交流，英語(yǔ)作為工具，有著不可替代的作用。因此，商務(wù)英語(yǔ)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。
(四)充分利用全球化改革教學(xué)模式在信息化發(fā)展的今天，要想在商務(wù)英語(yǔ)的教育中取得一定的成就，就要充分地利用現(xiàn)在的多媒體資源，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。例如，在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些最近的時(shí)事新聞，運(yùn)用在教學(xué)的過(guò)程中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。不僅如此，老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些代表著區(qū)域文化特色的知識(shí)和照片，通過(guò)多媒體分享給學(xué)生，如此一方面可以讓學(xué)生了解更多的不同區(qū)域的文化，另一方面還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。不僅如此，還在一定程度上通過(guò)這些文化的學(xué)習(xí)，增加自己的詞匯量以及閱讀量，從而提高自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和水平。但是，新的教學(xué)方法不僅僅是引進(jìn)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化，在教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)該積極地探索不同的教學(xué)方法，在對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，使學(xué)生在老師的教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)W有所得，培養(yǎng)起來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，從而最終能夠成為專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)人才。
商務(wù)英語(yǔ)就是在商務(wù)領(lǐng)域活動(dòng)中使用的英語(yǔ)。而把商務(wù)英語(yǔ)確定為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，主要源于社會(huì)需要的推動(dòng)和以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向發(fā)展我國(guó)高等教育的必然結(jié)果導(dǎo)致的。但如今對(duì)于在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的構(gòu)建中對(duì)商務(wù)語(yǔ)言知識(shí)與技能應(yīng)如何運(yùn)用還沒(méi)有定論。就學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)看，處于參差不齊的狀態(tài)，因此運(yùn)用英語(yǔ)教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)很難；同時(shí)由于課時(shí)有限，出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象不可避免，難以對(duì)就業(yè)產(chǎn)生足夠的助推作用，所以產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益并不理想。
語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論發(fā)展
在研究語(yǔ)言和文化之后，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)才涌現(xiàn)出來(lái)，屬于一個(gè)新的研究領(lǐng)域和新興邊緣學(xué)科，該學(xué)科涉及語(yǔ)言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)以及教育學(xué)等，也就是說(shuō)為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，該語(yǔ)言交際把必要條件提供出來(lái)。在1965年，JacobMarschak第一次提出語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)法，把效益和價(jià)值，以及費(fèi)用和效用這些語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)揭示出來(lái)。以下三個(gè)發(fā)展階段為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究經(jīng)歷：（1）以民族歸屬對(duì)待語(yǔ)言，致使種群區(qū)別的基礎(chǔ)源于語(yǔ)言，人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)生了地位差別，最突出的就是收入的差異。這個(gè)研究階段經(jīng)常把收入差異的對(duì)象定位為美國(guó)黑人及白人，在加拿大把母語(yǔ)確定為英語(yǔ)與法語(yǔ)者。（2）把語(yǔ)言以人力資源對(duì)待，并和其他能力技巧同等地位，對(duì)語(yǔ)言教育進(jìn)行投資，就可把收益得到。（3）語(yǔ)言作為人們身份和經(jīng)濟(jì)資源的符號(hào)，也是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位產(chǎn)生影響的屬性。
商務(wù)英語(yǔ)課程改革探索
（1）改革課程內(nèi)容，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際操作能力對(duì)其課程設(shè)置進(jìn)行改革立足語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)價(jià)值視角，有利于商務(wù)英語(yǔ)教育質(zhì)量和語(yǔ)言價(jià)值的提高。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這已經(jīng)為大家所公認(rèn)。但目前教育出來(lái)的學(xué)生是以英語(yǔ)和知識(shí)還有能力三大板塊為基礎(chǔ)的，難以滿足企業(yè)的需要，多數(shù)情況下英語(yǔ)作為通用英語(yǔ)，和大眾溝通是它的基本作用，但就商務(wù)知識(shí)方面，大多使用中文，漢語(yǔ)授課為一般狀況，所以完全融合兩者很難，很容易使學(xué)生認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意義不重要。其次，實(shí)際商務(wù)操作能力不具備成為大部分英語(yǔ)教師的狀態(tài)，因此實(shí)訓(xùn)課使學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)踐能力得不到有效地提高。而通過(guò)平時(shí)與學(xué)生的接觸了解到，對(duì)當(dāng)前的課程期望改革的學(xué)生占很大一部分。基于國(guó)際商務(wù)，培養(yǎng)的人才能夠有效地完成與供應(yīng)商或客戶談判任務(wù)，這就是商務(wù)英語(yǔ)教育的目的所在。經(jīng)濟(jì)利益特征表現(xiàn)得很強(qiáng)，所以說(shuō)經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)是建立在與用人單位需求相符合的基礎(chǔ)之上的。所以說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論做導(dǎo)向，根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)構(gòu)成，社會(huì)需要的能力要求以及人才數(shù)量，對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查，和企業(yè)家一同研究商議，確定改變商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，其意義非常重要。通過(guò)調(diào)研商務(wù)英語(yǔ)方面運(yùn)用較好的浙江省了解到，具備相應(yīng)的工作才能、工作經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，能夠完成相應(yīng)的文秘工作任務(wù)，并在涉外商務(wù)活動(dòng)中，涉外交流或談判工作任務(wù)能夠完成，是用人單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求?；诖耍袠I(yè)和企業(yè)的商務(wù)專(zhuān)家被課程開(kāi)發(fā)小組教師邀請(qǐng)來(lái)，在共同論證后，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生目標(biāo)被確定，即：學(xué)生掌握的基本技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面，了解基本國(guó)際商務(wù)知識(shí)，英語(yǔ)交際能力水平應(yīng)較高，實(shí)際操作相關(guān)國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)能力應(yīng)具備，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位工作過(guò)程應(yīng)熟悉，與周?chē)庀蛐徒?jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)，對(duì)外事秘書(shū)和翻譯以及對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)都能夠從事，這種高素質(zhì)技能型人才才是實(shí)際需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。
（2）以用人單位及學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)課程就實(shí)現(xiàn)人才培育目的來(lái)說(shuō)，重要的方式以及途徑就是課程，決定教育成功與失敗的因素之一就是課程。而語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言屬于人力資本，一定的投入是對(duì)這種人力資本進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握的必備條件；具有高低的劃分是語(yǔ)言價(jià)值的特征，使用密度將制約語(yǔ)言發(fā)揮的效用。這兩個(gè)基本觀點(diǎn)將發(fā)揮指導(dǎo)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程重新認(rèn)識(shí)作用。這幾年，國(guó)內(nèi)有關(guān)方面提出了高等教育要具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的要求，不過(guò)一直以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科都束縛著職業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，在改革中，“針對(duì)性”和“職業(yè)性”表現(xiàn)得匱乏。那么在商務(wù)英語(yǔ)課程的設(shè)置上能否以對(duì)用人單位和學(xué)生需求的滿足作為出發(fā)點(diǎn)，人才的經(jīng)濟(jì)價(jià)值能否真正實(shí)現(xiàn)，將具有至關(guān)重要的影響。要實(shí)現(xiàn)人才的經(jīng)濟(jì)作用，在商務(wù)英語(yǔ)課程的設(shè)置上就要以培育目標(biāo)作為引導(dǎo)，整合人才市場(chǎng)的供需要求，對(duì)應(yīng)的調(diào)整所設(shè)置的商務(wù)英語(yǔ)課程。在與企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家商討后，以一般專(zhuān)業(yè)課程方式設(shè)置傳統(tǒng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及應(yīng)用能力三個(gè)模塊，而且設(shè)置專(zhuān)業(yè)核心和拓展課程，設(shè)置這些課程的出發(fā)點(diǎn)都是基于企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合商務(wù)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的目的。特別值得一提的是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它產(chǎn)生的源頭在于企業(yè)專(zhuān)家和職業(yè)教育專(zhuān)家，以及課程開(kāi)發(fā)小組教師在一起整合研究分析后確定的，展現(xiàn)出下面兩個(gè)特點(diǎn)：1）商務(wù)實(shí)踐的特點(diǎn)。人們可能存在狹義地去理解商務(wù)實(shí)踐這種問(wèn)題，有的人認(rèn)為實(shí)踐僅僅局限于實(shí)際業(yè)務(wù)部門(mén)，廣義來(lái)說(shuō)課堂的課程學(xué)習(xí)也屬于商務(wù)實(shí)踐。2）商務(wù)語(yǔ)言的特點(diǎn)。用語(yǔ)言學(xué)的視角理解商務(wù)英語(yǔ)就是在商業(yè)行業(yè)活動(dòng)中應(yīng)用英語(yǔ)，基本語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等內(nèi)容，英語(yǔ)特征表現(xiàn)為專(zhuān)門(mén)用途，在商務(wù)溝通和談判實(shí)踐中，能夠有效地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題能夠運(yùn)用英語(yǔ)處理，這是對(duì)學(xué)生的基本要求，進(jìn)而使學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不斷得到提高。也就是說(shuō)，這樣安排的課程和高等教育特點(diǎn)相契合，也和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求產(chǎn)生同步，培養(yǎng)出的人才才能夠迎合市場(chǎng)需要。語(yǔ)言價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值就會(huì)不斷提高，從而在一定的投入下，實(shí)現(xiàn)最大限度的產(chǎn)出。
結(jié)論
在研究語(yǔ)言和文化之后，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)才涌現(xiàn)出來(lái)，屬于一個(gè)新的研究領(lǐng)域和新興邊緣學(xué)科，該學(xué)科涉及語(yǔ)言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)以及教育學(xué)等，也就是說(shuō)為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，該語(yǔ)言交際把必要條件提供出來(lái)。在1965年，JacobMarschak第一次提出語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)法，把效益和價(jià)值，以及費(fèi)用和效用這些語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)揭示出來(lái)。以下三個(gè)發(fā)展階段為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究經(jīng)歷：
（1）以民族歸屬對(duì)待語(yǔ)言，致使種群區(qū)別的基礎(chǔ)源于語(yǔ)言，人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)生了地位差別，最突出的就是收入的差異。這個(gè)研究階段經(jīng)常把收入差異的對(duì)象定位為美國(guó)黑人及白人，在加拿大把母語(yǔ)確定為英語(yǔ)與法語(yǔ)者。
（2）把語(yǔ)言以人力資源對(duì)待，并和其他能力技巧同等地位，對(duì)語(yǔ)言教育進(jìn)行投資，就可把收益得到。
（3）語(yǔ)言作為人們身份和經(jīng)濟(jì)資源的符號(hào)，也是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位產(chǎn)生影響的屬性。
2商務(wù)英語(yǔ)課程改革探索
（1）改革課程內(nèi)容，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際操作能力對(duì)其課程設(shè)置進(jìn)行改革立足語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)價(jià)值視角，有利于商務(wù)英語(yǔ)教育質(zhì)量和語(yǔ)言價(jià)值的提高。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這已經(jīng)為大家所公認(rèn)。但目前教育出來(lái)的學(xué)生是以英語(yǔ)和知識(shí)還有能力三大板塊為基礎(chǔ)的，難以滿足企業(yè)的需要，多數(shù)情況下英語(yǔ)作為通用英語(yǔ)，和大眾溝通是它的基本作用，但就商務(wù)知識(shí)方面，大多使用中文，漢語(yǔ)授課為一般狀況，所以完全融合兩者很難，很容易使學(xué)生認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意義不重要。其次，實(shí)際商務(wù)操作能力不具備成為大部分英語(yǔ)教師的狀態(tài)，因此實(shí)訓(xùn)課使學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)踐能力得不到有效地提高。而通過(guò)平時(shí)與學(xué)生的接觸了解到，對(duì)當(dāng)前的課程期望改革的學(xué)生占很大一部分。基于國(guó)際商務(wù)，培養(yǎng)的人才能夠有效地完成與供應(yīng)商或客戶談判任務(wù)，這就是商務(wù)英語(yǔ)教育的目的所在。經(jīng)濟(jì)利益特征表現(xiàn)得很強(qiáng)，所以說(shuō)經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)是建立在與用人單位需求相符合的基礎(chǔ)之上的。所以說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論做導(dǎo)向，根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)構(gòu)成，社會(huì)需要的能力要求以及人才數(shù)量，對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查，和企業(yè)家一同研究商議，確定改變商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，其意義非常重要。通過(guò)調(diào)研商務(wù)英語(yǔ)方面運(yùn)用較好的浙江省了解到，具備相應(yīng)的工作才能、工作經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，能夠完成相應(yīng)的文秘工作任務(wù)，并在涉外商務(wù)活動(dòng)中，涉外交流或談判工作任務(wù)能夠完成，是用人單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求?；诖?，行業(yè)和企業(yè)的商務(wù)專(zhuān)家被課程開(kāi)發(fā)小組教師邀請(qǐng)來(lái)，在共同論證后，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生目標(biāo)被確定，即：學(xué)生掌握的基本技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面，了解基本國(guó)際商務(wù)知識(shí)，英語(yǔ)交際能力水平應(yīng)較高，實(shí)際操作相關(guān)國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)能力應(yīng)具備，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位工作過(guò)程應(yīng)熟悉，與周?chē)庀蛐徒?jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)，對(duì)外事秘書(shū)和翻譯以及對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)都能夠從事，這種高素質(zhì)技能型人才才是實(shí)際需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。
（2）以用人單位及學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)課程就實(shí)現(xiàn)人才培育目的來(lái)說(shuō)，重要的方式以及途徑就是課程，決定教育成功與失敗的因素之一就是課程。而語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言屬于人力資本，一定的投入是對(duì)這種人力資本進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握的必備條件；具有高低的劃分是語(yǔ)言價(jià)值的特征，使用密度將制約語(yǔ)言發(fā)揮的效用。這兩個(gè)基本觀點(diǎn)將發(fā)揮指導(dǎo)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程重新認(rèn)識(shí)作用。這幾年，國(guó)內(nèi)有關(guān)方面提出了高等教育要具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的要求，不過(guò)一直以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科都束縛著職業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，在改革中，“針對(duì)性”和“職業(yè)性”表現(xiàn)得匱乏。那么在商務(wù)英語(yǔ)課程的設(shè)置上能否以對(duì)用人單位和學(xué)生需求的滿足作為出發(fā)點(diǎn)，人才的經(jīng)濟(jì)價(jià)值能否真正實(shí)現(xiàn)，將具有至關(guān)重要的影響。要實(shí)現(xiàn)人才的經(jīng)濟(jì)作用，在商務(wù)英語(yǔ)課程的設(shè)置上就要以培育目標(biāo)作為引導(dǎo)，整合人才市場(chǎng)的供需要求，對(duì)應(yīng)的調(diào)整所設(shè)置的商務(wù)英語(yǔ)課程。在與企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家商討后，以一般專(zhuān)業(yè)課程方式設(shè)置傳統(tǒng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及應(yīng)用能力三個(gè)模塊，而且設(shè)置專(zhuān)業(yè)核心和拓展課程，設(shè)置這些課程的出發(fā)點(diǎn)都是基于企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合商務(wù)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的目的。特別值得一提的是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它產(chǎn)生的源頭在于企業(yè)專(zhuān)家和職業(yè)教育專(zhuān)家，以及課程開(kāi)發(fā)小組教師在一起整合研究分析后確定的，展現(xiàn)出下面兩個(gè)特點(diǎn)：
1）商務(wù)實(shí)踐的特點(diǎn)。人們可能存在狹義地去理解商務(wù)實(shí)踐這種問(wèn)題，有的人認(rèn)為實(shí)踐僅僅局限于實(shí)際業(yè)務(wù)部門(mén)，廣義來(lái)說(shuō)課堂的課程學(xué)習(xí)也屬于商務(wù)實(shí)踐。
2）商務(wù)語(yǔ)言的特點(diǎn)。用語(yǔ)言學(xué)的視角理解商務(wù)英語(yǔ)就是在商業(yè)行業(yè)活動(dòng)中應(yīng)用英語(yǔ)，基本語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等內(nèi)容，英語(yǔ)特征表現(xiàn)為專(zhuān)門(mén)用途，在商務(wù)溝通和談判實(shí)踐中，能夠有效地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題能夠運(yùn)用英語(yǔ)處理，這是對(duì)學(xué)生的基本要求，進(jìn)而使學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不斷得到提高。也就是說(shuō)，這樣安排的課程和高等教育特點(diǎn)相契合，也和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求產(chǎn)生同步，培養(yǎng)出的人才才能夠迎合市場(chǎng)需要。語(yǔ)言價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值就會(huì)不斷提高，從而在一定的投入下，實(shí)現(xiàn)最大限度的產(chǎn)出。
3結(jié)論
隨著珠三角外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型商務(wù)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大。珠三角高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)紛紛把人文素質(zhì)教育列為與職業(yè)技能培養(yǎng)同等重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。
（一）調(diào)查對(duì)象和方法
選取了順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、清遠(yuǎn)信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等有代表性的高職院校來(lái)調(diào)查商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀。調(diào)查對(duì)象總計(jì)318人，其中商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生229人，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生89人。
（二）調(diào)查方法
本次調(diào)查我們主要通過(guò)電話調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷、結(jié)合走訪學(xué)生寢室和畢業(yè)生工作單位等方式開(kāi)展。電話調(diào)查的主要對(duì)象是根據(jù)被調(diào)查單位提供的畢業(yè)生名單的電話號(hào)碼來(lái)聯(lián)系部分畢業(yè)單位和畢業(yè)生，而發(fā)放問(wèn)卷、走訪學(xué)生寢室和畢業(yè)生工作單位都是實(shí)地進(jìn)行的。
（三）調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問(wèn)卷由18個(gè)問(wèn)題組成，其中1-15題為單選，16-18題為多選。本次調(diào)查問(wèn)卷主要涉及以下內(nèi)容：(1)學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能與自身發(fā)展的關(guān)系的理解；(2)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀；（3)畢業(yè)生人文素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)人才需求的情況；（4）學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的關(guān)注、建議及希望等。［6］
（四）調(diào)查結(jié)果
共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷318份，回收307份，有效問(wèn)卷97％。筆者采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)分析軟件獲得調(diào)查問(wèn)卷選項(xiàng)人數(shù)及比例的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
（五）分析
1.對(duì)人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能和自身發(fā)展的相互關(guān)系有一定認(rèn)識(shí)在問(wèn)答“您認(rèn)為良好的人文素養(yǎng)對(duì)您的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作的影響”時(shí)，38.4%的學(xué)生認(rèn)為良好的人文素養(yǎng)有利于提高思想的深度和廣度，34.2%的學(xué)生認(rèn)為有助于提高綜合素質(zhì)，21.2%的學(xué)生認(rèn)為可以使眼界更開(kāi)闊，思維更系統(tǒng)，只有5.2%的學(xué)生認(rèn)為人文素養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作影響不大。而在問(wèn)答“您認(rèn)為人文素養(yǎng)會(huì)影響自身發(fā)展前景嗎”的問(wèn)題時(shí)，63.3％的學(xué)生認(rèn)為作用很大，32.4％的學(xué)生認(rèn)為起決定性作用，只有4.3%的學(xué)生認(rèn)為作用一般。這些都為我們實(shí)施人文教育打下了良好的思想基礎(chǔ)。
2.人文知識(shí)薄弱商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人文知識(shí)比較薄弱。在問(wèn)答“中國(guó)基本文學(xué)常識(shí)”時(shí)，48.9％的學(xué)生勉強(qiáng)才可以背出十五首左右的唐詩(shī)宋詞。24.3%的學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)中國(guó)四大名著，17.2%的學(xué)生不懂什么是“國(guó)學(xué)”。在問(wèn)答“西方藝術(shù)常識(shí)”的問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生缺乏基本的知識(shí)，37.1%的學(xué)生無(wú)法寫(xiě)出3位以上的西方著名畫(huà)家或藝術(shù)家。在問(wèn)答“哲學(xué)”的問(wèn)題時(shí)，只有12.9%的學(xué)生就算枯燥也堅(jiān)持讀馬克思一類(lèi)的哲學(xué)書(shū)籍，而41.3%的學(xué)生經(jīng)常是三分鐘熱度就看不下去，有26.8%的學(xué)生偶爾翻一下消磨時(shí)間，還有19%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)。而在問(wèn)答“閱讀方面習(xí)慣”時(shí)，48.9%的學(xué)生閱讀是為了考試，就是我們說(shuō)的“功利性閱讀”或“考試型閱讀”，容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面較窄；而問(wèn)答“閱讀內(nèi)容”時(shí)，45.4%的學(xué)生喜歡讀言情小說(shuō)，48.5%的學(xué)生喜歡讀金庸武俠小說(shuō)，只有6.1%的學(xué)生喜歡讀世界名著和矛盾、魯迅或巴金的作品。由于缺乏良好的閱讀習(xí)慣，使得高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生文、史、哲方面知識(shí)積累不夠深厚，人文知識(shí)比較薄弱。
3.人文素養(yǎng)有待加強(qiáng)在問(wèn)答“您認(rèn)為自己的人文素養(yǎng)如何？”時(shí)，57.3%的的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校生認(rèn)為自己的人文素養(yǎng)較好，但也有30.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的人文素養(yǎng)一般。對(duì)問(wèn)答“目前高職生人文素質(zhì)的缺陷前三位的主要表現(xiàn)”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們依次選擇了心理承受能力差、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和人際交往、溝通能力差。對(duì)問(wèn)答“是否有提高自身人文素養(yǎng)的想法和行動(dòng)”的問(wèn)題時(shí)，44.3%的學(xué)生有想法并有行動(dòng)，而47.2%的學(xué)生有想法但沒(méi)有行動(dòng)。
4.畢業(yè)生人文素質(zhì)無(wú)法滿足用人單位的要求本次調(diào)查共通過(guò)電話和實(shí)地探訪的方式調(diào)查了17家用人單位，89名商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。72.4%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)院人文素質(zhì)教育質(zhì)量有待加強(qiáng)，希望學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、文史哲知識(shí)、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神等人文素質(zhì)的培養(yǎng)。63%的單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力基本滿意，但大部分單位(占被調(diào)查者的71％)認(rèn)為畢業(yè)生在文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、語(yǔ)言文字表達(dá)、工作創(chuàng)新能力、職業(yè)道德修養(yǎng)等方面較為欠缺，一定程度上影響了其職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
5.對(duì)學(xué)院人文素質(zhì)培養(yǎng)的看法及建議在調(diào)查問(wèn)答”您認(rèn)為校人文活動(dòng)存在有那些問(wèn)題”時(shí)，76.4%的學(xué)生認(rèn)為參加后感覺(jué)沒(méi)什么收獲，69.2%的學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味、缺乏創(chuàng)新不具吸引，62.3%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)少且覆蓋領(lǐng)域狹窄，或者活動(dòng)本身有意義,但宣傳欠佳;58.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院人文活動(dòng)存在影響力不夠等問(wèn)題。在調(diào)查問(wèn)答”您認(rèn)為高職生在學(xué)校主要應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些人文課程”時(shí)，他們希望學(xué)院多舉行法律知識(shí)類(lèi)（67.5%）、教育知識(shí)類(lèi)（57.1%）、藝術(shù)欣賞類(lèi)（56.6%）、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)（55.2%）的人文科學(xué)講座。關(guān)于“在提高人文素養(yǎng)方面，您認(rèn)為學(xué)校最應(yīng)該加強(qiáng)的工作”的問(wèn)題，他們最希望學(xué)院加強(qiáng)的工作包括鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（52.4%），提高人文課程質(zhì)量，優(yōu)化校選課設(shè)置，增加人文課程數(shù)量（52.3%）和提高相關(guān)職能部門(mén)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的重視程度（49.1%）。
二、提高珠三角商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人文教育水平的對(duì)策
（一）學(xué)科建設(shè)與課程改革并舉，構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人文教育課程體系
1.校級(jí)平臺(tái)課程調(diào)查中，除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)外，學(xué)生們希望學(xué)院開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)、法律類(lèi)（65.2%）、社交禮儀類(lèi)（60.5%）、心理學(xué)（50.3%）及經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)（44.1%）等人文課程。校級(jí)平臺(tái)課主要由公共必修課和公共選修課兩部分組成，屬于基本素質(zhì)培育課程，是人文素質(zhì)教育的重要組成部分。其中公共必修課部分開(kāi)設(shè)的課程有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、商務(wù)禮儀、大學(xué)生心理健康教育、演講與口才、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等，它們主要旨在培育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人員的思想政治素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、信息技術(shù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)等人文素質(zhì)。而公共選修課程方面，要求商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須選修四門(mén)課以上，其中必須選修至少一門(mén)理科類(lèi)的課程，以培養(yǎng)文科學(xué)生具備一定的科學(xué)素質(zhì)。2.專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程對(duì)高職學(xué)生而言，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，不失為推進(jìn)人文素質(zhì)教育的一種好方法［7］。根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)的要求開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、跟單實(shí)務(wù)、貿(mào)易國(guó)家概況等，課程本身都蘊(yùn)含豐富人文因素。在教學(xué)中，教師通過(guò)課前文化導(dǎo)入，課堂中利用案例分析、討論式、表演式等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，課后自主學(xué)習(xí)和收集討論相關(guān)人文案例等形式，充分挖掘課文中豐富的人文素質(zhì)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考、互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力、運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí),人文素質(zhì)也得到相應(yīng)的發(fā)展。3.專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)課程專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)課對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)具有重要意義，是人文素質(zhì)教育的重要途徑。專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)課程指不同的工作崗位所對(duì)應(yīng)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)課程有電子商務(wù)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、商務(wù)禮儀、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程。教師在教學(xué)中應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)遷移能力和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。如商務(wù)禮儀課程中開(kāi)設(shè)與商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生儀容儀表、團(tuán)隊(duì)合作和客戶服務(wù)意識(shí)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力及刻苦耐勞、抗挫折能力和心理承受能力的培養(yǎng)；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)關(guān)注學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律、客觀公正、遵紀(jì)守法和堅(jiān)持準(zhǔn)則等道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)等。4.綜合實(shí)踐課程調(diào)查表明，67.2%的學(xué)生認(rèn)為高職學(xué)生素質(zhì)缺失體現(xiàn)在實(shí)踐方面，而56.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，綜合實(shí)踐課程是高職學(xué)生培養(yǎng)人文素質(zhì)的非常重要的途徑。如在校內(nèi)商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課中，教師努力模擬和創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生理解企業(yè)文化和管理規(guī)范，掌握外貿(mào)人員的行為規(guī)范和職業(yè)要求。而在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)在真實(shí)的工作和人文環(huán)境中從事真實(shí)的工作，在提高職業(yè)技能的同時(shí)，提升人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，和愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信等精神品質(zhì)。
（二）重視師資隊(duì)伍人文素養(yǎng)建設(shè)，提高教師人文水平
教師是人文素質(zhì)教育的組織和實(shí)施者，決定了人文素質(zhì)教育的成敗。高職院校應(yīng)該努力提高人文師資水平，加大對(duì)人文社科類(lèi)課題的立項(xiàng)與資助，提高教師對(duì)人文課程的重視程度［8］。鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加快專(zhuān)業(yè)技能教育和人文素質(zhì)教育的融合，全面推進(jìn)人文素質(zhì)教育。
（三）優(yōu)化校園人文環(huán)境，豐富校園文化生活
校園人文環(huán)境能營(yíng)造持續(xù)不斷的人文氛圍，是潛移默化提高學(xué)生人文素質(zhì)不可或缺的重要途徑。校園環(huán)境氛圍分為文化硬環(huán)境和文化軟環(huán)境兩類(lèi)。文化硬環(huán)境一方面可以通過(guò)校園綠化、文化長(zhǎng)廊、人文景觀、名人雕塑、文化展廳等，給學(xué)生一種感官上的人文刺激，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染而受益；另一方面可以通過(guò)改善圖書(shū)館讀書(shū)環(huán)境和增加文獻(xiàn)資源，吸引學(xué)生到圖書(shū)館學(xué)習(xí)和閱讀，給學(xué)生提供課外讀書(shū)育人的精神家園。而文化軟環(huán)境包括社團(tuán)文化、第二課堂文化、學(xué)賽一體文化和講座文化等，通過(guò)舉行豐富多彩的文化活動(dòng)，讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃厚的人文氛圍中，不知不覺(jué)中提高人文素質(zhì)和文化品位。
（四）多管齊下，家、校、企聯(lián)動(dòng)構(gòu)成高職生人文素質(zhì)教育體系
高職院校領(lǐng)導(dǎo)要充分調(diào)動(dòng)家庭和企業(yè)的積極性，家、校、企三方聯(lián)動(dòng)來(lái)構(gòu)建人文素質(zhì)教育體系。一方面可發(fā)揮家庭在人文素質(zhì)教育中的作用，通過(guò)“給家長(zhǎng)的一封信”“家?；?dòng)平臺(tái)”等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生包括感恩教育在內(nèi)的人文精神教育；另一方面可通過(guò)與珠三角企業(yè)合作，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等階段，通過(guò)共建心理咨詢室和黨建工作室等方法，建立院企互通機(jī)制，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的基礎(chǔ)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)文化資源為高職學(xué)生人文素質(zhì)教育出力。[9]
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞: 商務(wù)英語(yǔ) 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)改革
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮沖擊下,隨著我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的深入發(fā)展,英語(yǔ)的重要性已被社會(huì)所認(rèn)識(shí),從雙語(yǔ)幼兒園到留學(xué)生培訓(xùn),可以說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)處不在,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為他們大學(xué)生活的必不可少的組成部分,也是他們?nèi)蘸笄舐殤?yīng)聘的砝碼。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的期望越來(lái)越高。商務(wù)英語(yǔ)因?yàn)榫哂袠O強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性得到越來(lái)越多的關(guān)注。如何使商務(wù)英語(yǔ)很好地與大學(xué)公共英語(yǔ)結(jié)合,對(duì)于從事英語(yǔ)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō),既具有針對(duì)性又有很強(qiáng)的實(shí)用性。
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的背景和意義
近幾十年以來(lái),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所取得的進(jìn)步有目共睹,而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題也同樣是有目共睹的。我們可以把社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平提出的更高要求,以及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本身存在的問(wèn)題視為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的動(dòng)力。社會(huì)發(fā)展是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的動(dòng)力。由于社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高,人民受教育的期望值也不斷提高,我國(guó)高等教育正在走大眾化的道路,高校擴(kuò)招是不可逆轉(zhuǎn)的事實(shí)。為了讓學(xué)生得到更好的英語(yǔ)教育,提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力,除了加大教師的培訓(xùn)力度,更重要的是針對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行全方面的改革,使之適應(yīng)新的教育形勢(shì),有利于達(dá)到新的教育目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力,使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面信息交流,同時(shí)增長(zhǎng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端
我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式在不同高校的表現(xiàn)形態(tài)幾乎相同,雖然在具體的操作中,不同教師在教學(xué)方式、教學(xué)程序上存在個(gè)體差異,但是教材的趨同化很難使教師有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生用著統(tǒng)一的教材,如體育、音樂(lè)、思想教育等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生用著和國(guó)貿(mào)、金融、管理類(lèi)等商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一樣的教材。學(xué)生的基礎(chǔ)不同,畢業(yè)后面向的工作領(lǐng)域不同,用同一種教材很難適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需求。
三、商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性
商務(wù)英語(yǔ)的出現(xiàn)是英語(yǔ)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)化的必然結(jié)果。在21世紀(jì)初知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的時(shí)代,商務(wù)英語(yǔ)因?yàn)閼?yīng)用性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng),正日益顯示出其強(qiáng)大的生命力。商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)教材,使兩者融合互補(bǔ),充分發(fā)揮作用,能為開(kāi)展對(duì)外交流、吸收和借鑒世界先進(jìn)文明成果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng),多以經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)、管理、營(yíng)銷(xiāo)等方面的內(nèi)容,它的實(shí)質(zhì)是商務(wù)背景、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言三方面的綜合運(yùn)用。商務(wù)英語(yǔ)是為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)服務(wù)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ),它基于英語(yǔ)的基本語(yǔ)法和詞匯,既有獨(dú)特的語(yǔ)言共同特征,又有獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象。商務(wù)英語(yǔ)多使用在國(guó)際貿(mào)易中,是企業(yè)合作雙方不可缺少的交流語(yǔ)言。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,商務(wù)英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視,特別是專(zhuān)門(mén)的商務(wù)英語(yǔ)通用的語(yǔ)言。商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)主要在于專(zhuān)業(yè)化、口語(yǔ)化和較強(qiáng)的針對(duì)性,歸根到底,實(shí)用性是商務(wù)英語(yǔ)最大的特點(diǎn)。它提高的不僅僅只是說(shuō)話和語(yǔ)言的能力,而是生活和生存的能力,而大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力,使他們能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流。因此說(shuō),商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)是可行的。
但是因?yàn)楦鱾€(gè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的多樣性,不能搞“一刀切”。有的專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后基本用不到英語(yǔ)知識(shí),如體育、美術(shù)、音樂(lè)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,對(duì)于這類(lèi)學(xué)生就不應(yīng)該把大學(xué)英語(yǔ)作為必修課,而應(yīng)由學(xué)生決定自己選擇。有的專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后需要應(yīng)用性很強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí),如商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后很可能與國(guó)外人士進(jìn)行商務(wù)談判,這類(lèi)學(xué)生就需要學(xué)商務(wù)英語(yǔ),進(jìn)行有針對(duì)性、應(yīng)用性的訓(xùn)練。而有的專(zhuān)業(yè)需要專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),如涉外法律專(zhuān)業(yè)需要學(xué)法律英語(yǔ),醫(yī)學(xué)類(lèi)需要學(xué)醫(yī)療英語(yǔ),計(jì)算機(jī)類(lèi)需要學(xué)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等。
四、大學(xué)英語(yǔ)的改革與對(duì)策
1.改革的思路與方向
怎樣使學(xué)生能迅速適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求,是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的很好的出路。
首先,要在教材的編寫(xiě)上下工夫。以往的大學(xué)英語(yǔ)教材雖然重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),但卻忽視了對(duì)于交流來(lái)說(shuō)最重要的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),更不用說(shuō)針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后對(duì)外來(lái)往所必須的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以編寫(xiě)一套重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng),又注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng),同時(shí)融入必要的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的教材是時(shí)代的要求。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng),多以經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)、管理、營(yíng)銷(xiāo)等方面的內(nèi)容,它的實(shí)質(zhì)是商務(wù)背景、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言三方面的綜合運(yùn)用。對(duì)于相關(guān)經(jīng)貿(mào)、公關(guān)、管理、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一定要面向未來(lái)編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的教材。當(dāng)然教材的編寫(xiě)不能“一刀切”,對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)要區(qū)別對(duì)待。
其次,在教學(xué)方法上不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),而應(yīng)以提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力為主。不能把學(xué)生當(dāng)作單純的背誦者、復(fù)述者、消極的接受者,而是要把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,多運(yùn)用模擬商務(wù)語(yǔ)境,使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)到英語(yǔ)交際能力。要向?qū)W生傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理,甚至是如何和外國(guó)人打交道,如何和他們合作,了解他們工作的方式方法及其生活習(xí)慣等,商務(wù)英語(yǔ)在某種程度上是包含在文化概念里的。
再次,在考試評(píng)價(jià)體系方面要改革大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試,將原來(lái)的以評(píng)價(jià)語(yǔ)法、閱讀理解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月?tīng)懂為主、以實(shí)用為主。四、六級(jí)考試中要逐步加大對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)的考查力度,最終轉(zhuǎn)變?yōu)橐月?tīng)說(shuō)為主、以閱讀寫(xiě)作為輔的考試模式。
最后,對(duì)教師的水平要提出更高的要求。教師不僅要具有很高的知識(shí)水平、口語(yǔ)交際能力,而且要懂得靈活運(yùn)用教學(xué)方法,克服昔日呆板乏味的閱讀教學(xué)法,使課堂生動(dòng)活潑。
2.改革的前景和展望
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的成敗直接影響國(guó)民素質(zhì)的提高,是一項(xiàng)具有重大意義的勢(shì)在必行的改革項(xiàng)目。但是通過(guò)以上分析可以看出,商務(wù)英語(yǔ)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革涉及教材、教師素質(zhì)、教學(xué)理念、考試評(píng)估等諸多方面,是一項(xiàng)千頭萬(wàn)緒、錯(cuò)綜復(fù)雜的改革,所以在改革的道路上必定困難重重。但是我們應(yīng)該對(duì)改革有充足的信心。首先,中央及教育部已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性和重要性,并給予很多政策上的支持和保障。近年來(lái)教育部多次組織大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革會(huì)議,出臺(tái)了多項(xiàng)改革文件及方案,要求各高校實(shí)施。其次,絕大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師贊成教學(xué)改革,對(duì)此抱有較高的期望和信心,并在一線教學(xué)實(shí)踐中積極采納教學(xué)改革研究的新成果推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)改革的進(jìn)程。再次,廣大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的呼聲很高,希望擁有扎實(shí)的英語(yǔ)交際能力和將來(lái)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的有效手段,所以積極支持。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革任重道遠(yuǎn),只要所有關(guān)心大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的人不懈努力,我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必定走向一個(gè)燦爛的未來(lái),為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功和綜合運(yùn)用能力的優(yōu)秀人才。
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